1、1浅谈小学班级管理【摘 要】没人一个孩子不想被认可，也没有一个孩子天生就想学坏，更没有一个孩子不想要尊重和关爱，所有的我们所谓的坏孩子，都是在后天慢慢学坏的，归要结底都是失败的教育造成的，当然这个失败的教育者是家长，我们当老师的还没有那么大的能量能让一个好孩子变坏，每一个问题孩子背后都有一个问题家庭，这是真理！除却无法转化的，还有太多可以塑造，影响和改变的，那我们就用我们的评价来引领他们成长，让孩子们在我们的评价中找到成长的幸福和成功的喜悦，最终找到自我实现的价值。 【关键词】小学班级管理；评价；探讨 人有四种需要，首先是生理的，也就是温饱的需要，第二是安全的，要让他感到存在没有威胁，第三是交
2、往需要，在与别人的交往中找到自我的存在，第四是自我实现的需要，也是最高境界的需要，当一个人实现了自我实现的需要的时候，才有发自内心的成就感、自豪感、存在感、幸福感，这时候，他才从内心中愿意付出更多的努力去寻找那个更优秀的自己。 在孩子的成长中，更是如此，我们首先要做的是给孩子安全感，让他觉得身边的老师和同学都是可信任的，尤其老师。亲其师，信其道这句古语道出了教育的实质。老师对孩子动的任何成人的心思，耍的任何自以为聪明的手腕儿，都是亲手在搭建隔绝孩子信任与依赖的高墙，失2去的不仅仅是孩子们的信任，还加剧了孩子对成人世界的恐惧，对长大的恐惧。每当我看见一些圆滑世故的老师炫耀自己所用的“招数”多高明
3、，让孩子在自己面前原形毕露，裸裎相见的时候，我的心都很痛，殊不知，你胜了这一局，却输了永远，这个孩子将永远不再给你引领和教育他的机会！尊重和爱是教育的灵魂，孩子越小越要保护他的自尊和对爱的需要。想做好教育，必须能蹲下自己的心，让我们的心与孩子的思想保持在一个年龄，还记得那个领孩子逛商场的母亲吗？他无法理解面对琳琅满目的好东西，孩子怎么会如此哭闹，当他生气地蹲下身抱起孩子的那一刻，才发觉原来孩子的眼里只有形形色色的人的腿。当我们用自己已有的生活经验去看待正在成长中的孩子，甚至用自己在成人世界里与成人交往的办法去和孩子们相处，和那位母亲有什么区别呢？ 当我们明白了这个道理，让自己的心蹲下来，和孩子
4、们保持一致的时候，你就能理解孩子们那小小的叛逆、偶而的得瑟、时常的狂妄、故意的显呗等等等等，这些隐性的语言很多时候不过是为了引起别人的注意，得到大家的关注，甚至得到老师的关注，矫情的孩子一定有矫情的原因，我们不能漠视，更不能选择成人式的反感，要追其根源，包括孩子的成长背景，家庭教育状况等，然后才能对症下药。 对不同的症下不同的药，对不同的情况给予不同的评价，我们的评价方向就是孩子的成长轨迹，我们最基本的两种评价是在自已的课堂上和班级管理中，课堂上的评价是为了激趣和引导孩子寻找成功方法，而班级管理中的评价是为了让孩子找到成长的方向，即辨清是与非、善与恶、对与错、好与坏、恩与怨等等，并能择善而从。
5、 3课堂上的评价要求我们自身具备良好的业务素养和一双善于发现的眼睛，能够抓住正在展示的孩子的表现一语中的，让展示孩子得到认可知道优劣的同时又能引导其它孩子知道下面要怎么做才完美。在我们的高效课堂上，如果老师只会说：“很好，不错，很棒，有点?嗦，再熟练些” ，这样的话或者只会说加几分，用不了多久课堂的研讨和展示的热烈氛围就会缩水，因为评价的干涩让孩子没找到自我实现的价值，也就没法激发出孩子的内驱力，当我们真诚地告诉他：丫头，你今天的表现让老师想到一句话，这句话是形容美女的， “添一分则嫌肥，减一分则嫌瘦” ，你今天是加一句则多，减一句则少呀，告诉大家你是怎么做到这么精准的？噢，是准备的时候下了足
6、够的功夫，孩子们，看来胜利永远留给有准备的人，让我们感谢#用行动带给我们的启示。下一节课的备展环节可能就不用你拿着教鞭盯着孩子们投不投入了。对于学习成绩不同的孩子我们给予的评价一定是不同的，但相同的是都让他们在聚集处找到自信和荣耀，让他们在我们的评价中找到表现自己的渴望，我们的课堂何愁不活跃，我们的成绩何愁不提高。我真心地给予那些眼里只盯着分儿的老师一句忠告，眼里盯着分儿你很辛苦结果也不丰硕，而如果你的眼里是人，是一个个鲜活的生命，是一个个等待激活的宝贝，那你最终收获的岂止是分呀，是一切可以获得的成功，还外带赠送你一份快乐和幸福。 小组合作学习评价无外乎是五种：评价全体，在全体面前评价个人，在
7、这个孩子面前评价他本人，在其它孩子面前评价另一个孩子，在其它老师面前评价自己的孩子。 4以“在全体面前评价个人”为例： 我们的评价语言要真诚，要实实在在，不能为了表扬而表扬，最真实的才是最打动人的，每个学生有每个学生自己独特的优点，我们的评价要得到大家的认可和你评价完后大家自发的真诚的掌声，这样才有成效，为了什么而做什么的功利性在我们做老师的评价中不能要。而且在全班面前评价个人，我们要的是他们身上的那些优势和闪光点是利群的，是能够被大家学习的，是大家有了这样的意识之后也能做好的，属于这个孩子本身独特的优势要单独和这个孩子沟通，在大家面前表扬个人时多找态度和品质的闪光，少找技术优势，因为我们在表扬个人的态度和品质优势的时候，肯定了一个孩子心对了，肯定了一个孩子凭借自己的品质为自己赢得了尊重和荣耀，肯定了他为集体贡献了正能量，这样我们要的团队文化氛围，团队磁场强度就出来了，会让每一个身在其中的小磁针及时调整自己的方向，让全体磁针指向磁场。一个无比强大的团队力量就产生了。 总之，无论是什么样的评价，都要求我们自身具备强大的能量，我们能及时找到最有表现力，最煽情，最恰切的语言，让孩子们在我们的评价中找到自我实现的需要，找到奋斗的方向，找到健康成长的幸福。
