1、,生物综合复习,(一）知识范围,一、科学探究,1.举例说明科学探究过程。 科学探究的大致过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流设置实验时应注意： *设置对照实验 *设置单一变量 *实验材料达一定数量 *编号,下面是某生物小组探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响的实验，表格所示为实验时的部分记录。（1）请指出该方案的明显缺陷： _ （2）请针对以上不足之处加以修改 。（3）如果按修改过的方案进行，预期结果是 。,蝌蚪数少、2组变量,蝌蚪都用10只、都用池塘水,A组的蝌蚪先进行变态发育，但个体较小,二、生物体的结构层次,2.说明显微镜的基本结构和作用；使用显微镜和模拟制作临
2、时装片。显微镜：放大、物像 、对光、安放装片、调焦、污点临时装片：识图排序、清水（植物细胞）、生理盐水（口腔上皮细胞）、盖盖玻片、染色、观察放大倍数越大：视野范围越小，视野越暗，看到的细胞数量越少，细胞图像越大。,二、生物体的结构层次,3.阐明细胞的结构和功能。,动物和植物细胞的区别 细菌区别于其他细胞的特点 酵母菌（真菌细胞）特点 病毒特点 *汁液酸甜液泡； 煮菠菜细胞膜；多利、伞藻细胞核（遗传）； 光合叶绿体,细胞核是遗传的控制中心,三、生物与环境,4.举例说出影响生物生活的非生物因素和生物因素。5.概述生态系统的组成。6.描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积
3、累。我国南方某些地区建立了“桑基鱼塘”农业生态系统，获得了鱼、猪、蚕和粮食的全面丰收。下图是该生态系统的物质循环和能量流动示意图。据图回答：(1)阳光 (2)桑和稻 (3)细菌和真菌 分解者 (4)稻猪、桑蚕,（1）能量生态系统所需能量来自 太阳能 ；（2）成分确定 系统组成生态系统除了已知的生物种类以外，还必须具有的（生物） 。或还包括哪些成分（生物和非生物的） 生物成分生产者是 ；消费者是 （几级消费者是 第几营养级是 ）；分解者是 。（3）富集判断对象：有害物的含量与营养级的关系（最高级消费者）（4）写出食物链：起点、终点、箭头、只包括 生产者和消费者（5）各成分关系：（6）物质循环：认
4、识碳循环图解，判断各成分。,注意：审题和识图一定仔细，答案不一定唯一；食物链书写规范；图的解析提炼规律！,（6）物质循环：认识碳循环图解，判断各成分。,四、生物圈中的绿色植物,7.描述种子萌发的条件和过程。（实验；与芽的发育结合；表述规范） 8.描述芽（种子、芽、枝条）的发育和根（根尖、移栽）的生长过程。9.概述开花和结果的过程（花的基本结构和作用；传粉和受精；果实和种子的形成-识图记忆、遗传相关）。10.描述绿色植物的蒸腾作用（大多水、实际、实验）。,丙图是由丁图中的 _受精后发育成。我们通常食用的果实是由丁图中的 _受精后发育成的。 戊图是由丁图中的 _受精后发育成。,e 卵细胞,c 子房
5、,d 胚珠,10.描述绿色植物的蒸腾作用（大多水、实际、实验）。,植物萎蔫的原因：（1）干旱土壤中水分不足，根系吸水减少，植物 蒸腾失水量超过根部吸水量。（2）水涝地里，土壤中缺乏氧气 ，根的呼吸作用受到抑制，影响根吸水 。（3）植物移栽损伤了过多的根毛和幼根 ，降低吸水功能，吸水量小于水分的蒸腾量。（4）在炎热夏天的中午，植物萎蔫原因是 蒸腾作用过强 叶片失水较多 .,11.阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。12.描述绿色植物的呼吸作用。13.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。14.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。,光合作用反应式二氧化碳+水
6、有机物（贮能）+氧气原料:二氧化碳 , 水产物:有机物, 氧气条件:光能 , 叶绿体光合作用对于维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡有着重要意义.,氢氧化钠（吸收）碳酸氢钠（产生）,切断叶脉,遮光,银边,碘液,助燃,关于三大生理功能:光合作用:叶绿体(主要是叶)、光、贮存能量呼吸作用：活的细胞、随时随地、提供能量蒸腾作用：叶、多种影响条件、促进运输,五、生物圈中的人,代谢：15. 说出人体需要的主要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。16. 描述人体血液循环系统的组成；概述血液循环。17. 描述人体呼吸系统的组成；概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。,
7、糖类（淀粉） 口腔唾液淀粉酶麦芽糖小肠胰液肠液中的酶葡萄糖蛋白质 胃初步消化 小肠 胰液、肠液中的酶 氨基酸脂肪小肠 胆汁脂肪微粒小肠 胰液、肠液中的酶甘油和脂肪酸,要求记熟三个表达式，学会从中提取以下考查点：三种成分的消化产物、起始处、消化部位、彻底消化部位、胆汁、消化腺、消化液、主要消化器官、咀嚼甜味、肝病饮食等等。可结合右图示加深理解。,18. 描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。调节：19. 描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式（条件、非条件、反射弧各种图及异常分析）；概述人体通过眼、耳（特别关注）等感觉器官获取信息。20. 举例说明人体的
8、激素参与生命活动的调节（异常病症、实验）。,新 陈 代 谢（会讲图）,设问点可具体到每个细节：消化、呼吸（2个双向）、循环（环形）、泌尿（1个双向）、皮肤（或不表示）,淀粉,细化循环途径，箭头表示血流方向，设问点相对集中在循环系统上；,高度简化的模式图：1、2、3、4分别代表 ？,各结构表现不同，往往结构表现越具体，设问越具体。不管表现形式如何，实质是一样的。,肺,六、生物的生殖、发育与遗传,21.举例说出昆虫的生殖和发育过程 不完全变态、完全变态22.描述两栖动物的生殖和发育过程 体外受精、变态发育、水。23.描述鸟的生殖和发育过程 体内受精，产带硬壳的大型卵（图）,24.说明DNA是主要的
9、遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系；举例说出生物的性状是由基因控制的；解释人的性别决定。（概念的理解一定要准确）25.举例说出生物的变异；举例说出遗传育种在实践上的应用。,1.基因控制性状；2.基因位于染色体上；3.染色体在体细胞中成对存在,因此基因也是成对存在。4.一对基因位于一对染色体的同一位置。5.显性性状：显性基因控制（大写字母表示,如：A） 隐性性状：隐性基因控制（小写字母表示,如：a） 6.体细胞中一对基因为 Aa或AA 呈显性性状 aa 呈隐性性状,基因与性状关系,七、生物的多样性,26.尝试根据一定的特征对生物进行分类。生物分类单位由大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种
10、。越大（小）相同特征越少（多）植物分类：花、果实、种子动物的分类：根据体内有无脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。27.描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。28.描述真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。29.概述种子植物的主要特征。30.概述鸟类、哺乳动物的主要特征。,八、生物技术,31.举例说出发酵技术在食品制作中的作用。乳酸发酵乳酸菌（细菌、单细胞）（1）乳酸菌是一种单细胞生物，最大的特点是没有成形的细胞核。（2）乳酸发酵原理：乳酸菌在适宜的温度和无氧条件下，将牛奶中乳糖分解为乳酸。（3）生活中的常见乳酸发酵例子：酸奶、酸泡菜、酸黄瓜、奶酪等。酒精发酵（1）酒精发酵中心环节离
11、不开的微生物是酵母菌，它是一种常见的真菌。（2）酵母菌发酵原理：酵母菌在适宜的温度和无氧条件下，能将糖转化成酒精。（3）生活中的发酵举例： 粮食酿酒、做馒头、做面包都利用酵母菌发酵，产生二氧化碳使馒头疏松多孔 ，暄软。32.说明食品的腐败原因：微生物的大量繁殖。,八、生物技术,33.运用食品保鲜的一般方法：杀死微生物或抑制微生物的繁殖。方 法 原 理冷藏、冷冻（冰箱贮存） 杀菌干制、干燥处理 用糖或盐除去水分，防止微生物生长真空与气调包装、应用保鲜膜 杀死微生物繁殖微生物巴斯德消毒法（袋装牛奶） 隔绝空气，抑制需要氧的腐败的糖渍（果脯）、腌制（咸鱼） 通过控制水分，抑制微生物的繁殖罐藏法（罐头
12、） 依据高温消毒，防止与微生物接触水果、蔬菜保鲜 降低氧气的浓度，从而降低呼吸作用高温消毒、使用防腐剂、使用射线 低温抑制微生物的繁殖,九、健康地生活,34.说明传染病的病因、传播途径和预防措施（热点：地震防疫、新流感、手足口病等、与遗传病区分）35.描述人体的免疫功能（抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）；说明计划免疫的意义。,（二）能力要求,中考要大力加强对各种能力的考查，特别是对创新意识和实践能力的考查。要通过对有关知识及其运用的考查和对某些新情景问题的解决来鉴别考生能力的高低，中考生物学科要考查的能力主要包括以下几个方面：,1.正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器；理解所学实
13、验、实习的内容，并能对实验现象和结果进行解释；初步学会生物科学探究的一般方法。2.具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；能看懂图、表所表达的生物学信息。,3.理解所学的生物学的基本概念、原理和规律，以及相关知识之间的联系和区别。4.能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题并能规范表达。,1、 要注重基础知识的掌握基础知识是能力的载体理解就是记住.能力就是会用. 2、注意“以本为本”：大量中考试题源于课本，又灵活多样地考查了基础知识和基本技能，要充分挖掘教材进行有意义学习尽量熟化课本（实验、插图）。3、70是基本知识、基本技能和基础知识的应用能力；所以在复习时，应当立足于基础知识，以小题、易题为主，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。 4、加强应试技能的要求-思路、规律、方法是最重要的。 5、生物科目在考试时应该花多少时间？ 一般20至25分钟。,
