1、1浅谈英语课堂改革【摘 要】英语课堂改革的理念已深入人心，各种改革的尝试正在火热进行；然而，很多改革活动只是流于形式，并没有实质的意义。因此，必须正确认识和明确好课的标准，不断更新教育观念，开拓思路。 【关键词】英语；课堂改革 英语课堂改革的理念已经深入到课堂，各种课堂改革正如火如荼地进行。但是要提高课堂教学的有效性，必须正确认识和明确好课的标准，不断更新教育观念，开拓思路。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。在英语课堂教学之中本人做了大胆的尝试，现将体会总结如下： 一、实施课堂改革首先要认识三点 （一）. 要教育好学生 现在英语课堂上普遍存在的现象是“表面繁荣”
2、，教学手段“先进” ，形式花哨。看起来似乎热热闹闹，可是一节课下来，学生却往往搞不清自己在探究什么，得到了什么，有些学生一节课就只是看热闹、凑热闹。这往往是教师对新课程理解有偏差所致。常规教育是课堂教学最为基本和重要的，放任的教育是对新课程改革精神的曲解和亵渎。只有教师弄清楚英语课的特点和主要任务，才能更好地关注学生的主动参与，让他们不断强化持续的学习动机，培养初步的自主学习能力以及综合运用语言能力。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，2发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，在情感的体验中，学习知识，完善人格。 （二）
3、要“以情动人” ，设法让英语课堂动起来 兴趣是最好的老师” 。为学生创造一个轻松愉快而充满浓厚的英语气氛的语言环境，大大地激发了学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，收到了良好的教学效果。因此要提高学生的英语水平，提高英语的课堂教学效果，就必须立足课堂这一主阵地，让学生积极地参与课堂教学活动，让学生真正地在课堂上动起来。 结合教学实践，如何让课堂真正动起来的主要建议如下： 1.建立平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的基础 平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的前提条件。卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好老师” 。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应
4、该是有人性化的，有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，信其道” 。所以我们教师要走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护和尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位可敬的老师，更是他们亲密的朋友。当然，这并不意味着我们对他们的缺点不批评，置之不理，而是把批评和表扬都变成同一个目的那就是关心、爱护他们。 32.设计合理流畅的教学流程是让英语课堂动起来的关键 教学是教师教与学生学的双边活动，新课程要求我们把教学看
5、成是师生双方积极的交往互动活动。师生在课堂上的交往活动，不但可以活跃课堂气氛而且可以提高课堂效益。 3.适当的表扬和物质奖励是课堂动起来的源泉 激发学生一节课的兴趣容易，但要他们一星期、一个月、一个学期，甚至几年这样长时间的保持这种积极心态有困难，这时就需要我们教师想办法来不断激发他们。比如可以通过单词拼读、默写竞赛；小组周内课堂表现评比；考试评比；完成课后任务评比等多种方式交替运用用，来不断增强他们的兴趣。 4.要帮助学生形成自主学习能力 教师在课堂教学中要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中
6、，教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难；要通过设计丰富多样的课堂学习活动，让学生在参与交际活动的过程中形成交际策略；教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。只有最大程度地激活学生的潜能，开发学生的思维，激发学生的求知欲，学生的学习效率才会不断提高。 二、实施课堂改革必须转变教学观念 教学观念是教学行为的航标。要达到理想的、有效的常规课堂，教者必须真正转变教学观念。只有教师真正转变了教学观念，课堂教学才4会有生机和活力。 一节课，如果教师只考虑自己的教学环节完成情况，只在乎板书是否完整，只关注媒体运用是否正常，而不考虑学生是否
7、有受化，这样的教学往往只有“教”而没有“学” ，是不完整的，甚至是不成功的。教师在教学中要把着眼点放在学生身上，多关注学生学习的收获，尽可能让每一个学生在课堂上都能够有“成就感” ，这样，学生才会对所学内容感兴趣。 三、注意英语作业布置的秘诀 在英语教学过程中，必定伴随着作业教学的问题。一堂无论多么精彩的课后，如果没有适时的作业去落实，那么，都不是完美的落幕。合适的作业布置，是非常必要和重要的。但是怎样才能做好这一工作呢？首先看我们对课程的吃透程度，其次是对学情的掌握程度，最后看课程的生成。 综上所述，有效的英语课就是在教学过程中，教师要在有限的时间和空间内，采用多种方式和手段，最大范围地激发
8、学生参与学习的积极性和主动性，获取真正理解的知识，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和人格塑造。有效的课堂教学重视教学过程的探索和体验，重视教学中师生的交往与对话。有效的课堂是关注全体学生成长与发展的乐园。 作为教师，我们应转变教学观念，正确解读新课程理念，正确认识一节好课的标准，在课堂上少一些包办，多一些民主；少一些讲解、分析和总结，多一些引导、点拨和指导，充分发挥学生的主观能动性，让5学生真正“学会学习” 。 【参考文献】 1庄华洁，周金其，本科应用型人才培养模式的研究与实践J.高等教育研究，2004，108-109. 2刘润清，对“复合型”外语人才培养的 6 点看法 J.外语界，2006，72-80.
