1、1浅谈英语课堂上的素质教育所谓素质教育，也就是着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高全体学生整体素质的教育。在英语教学中，也就是发展学生的英语语方素养，培养和提高学生和英语语言运用能力。 具体地讲，就是要扩大和巩固学生英语语言基础的知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。这至少要包含三个方面：第一是语言能力，即掌握语音、语法、词汇、句型等语言形式；第二是运用语言有效地交流思想的能力，即对英语国家的文化背景有所了解，能适时、适地、适合不同对象，得体地使用语言。 以前的中学英语教学，并没有抛开这个出发点，也没有脱离这个方向与轨道，为达到传授英语知识和培养读
2、写能力这个目的，积极采用了各种手段与途径，尤其在英语课堂上很下了功夫。学生在各种英语竞赛或考试中，能获得相当可观的分数，本身就是达到了教学目标的证据体现，决不能轻率地定性为应试教育。 不过，在英语教学中，尤其是在英语课堂上，我们确实走过不少弯路，甚至于某些作法事与愿违，在追求考试分数的圈子里原地踏步。一是重语言知识的灌输，轻语用能力的培养，尤其是听说方面的能力，自然就出现高分低能或能力单一的现象；二是忽视全体教育，忽视学生在学习中的地位，导致学生个体之间发展不平衡，两极分化严重；三是不2积极挖掘学生潜力，学生在课堂上处于被动地位，缺乏大量扫复的语言实践，即使有少量的语言练习也不是学生积极思考和
3、参与的转化。 怎样才能在英语教学中真正体现素质教育呢？课堂是必由之路，把握 45 分钟的有效活动，才能逐步提高学生能力，发展整体素质。 首先，以学生为主体同，教师为主导，这个原则贯穿始终是英语课堂教学卓有成效的前提。引导学生在语言实践中发巨爵语言规律，再通过大量的语言练习进而转化成自己的言语，才算是是成功的课堂。语言文字是约定俗成的，在英语教学中，反复的分析讲解就大可不必了，甚至于某些习惯、表达法是无法去分析的。相反地繁杂的分析往往造成一些不适当的干扰，并且给学生增加了能否正确使用的心理负担，进而不敢开口说，也不敢动笔写了。 教师满堂灌，几个表达法就讲了一整课时，当时学生心理明白，过后使用茫然
4、不知所措。原因也就在于，所讲解的语言现角，列举的语言实例，完全是教师一个人在操作和左右，学生被动接受的结果当然也就成问题了。因此，英语课堂必然是以学生为主体的课堂。 其次，尽可能让学生置身于大量的语言实践中，在练习中求得知识，在运用中获得能力，这是英语课堂教学成功的关键。 诚然，这就要求精心精心设计教学程序，精心组织课堂。整个课堂三分讲解七分练习，就必须设计合理组织有序，形式多样，花样翻新。把复杂问题简单化，深入浅出才容易操作；把知识讲解具体化，多提供实例才便于演练；模拟情景要规范，形象逼真才能使学生进入角色；必要时可以利用各种教学辅助手段提供情景。 3特别值得注意的是，要尽可能兼顾全体学生，
5、让每次个学生都有参与的可能。因此，教师这个总导演要在备课时反复推敲，尽可能设计周密。 第四，丰富生动的课堂教学语言，是调动学生情绪的媒介，这是组织好课堂最为灵妙的因素。 我们既反对满堂语言知识的埃里温，更反对满堂使用汉语。课堂 上要巧用英语授课，把握英语言语的艺术性。英语语言生动、风趣、优美、口头性强，它有助于渲染课堂气氛，培强感染力。调动学生参与的积极性，使学生进入最佳的思维状态。 另外，除了使用言语沟通外，同时注意配以态势语，使语言表达更富色彩，更具表现力。还有，板书也是一种无声的教学语言，合理、合理、清晰、工整、重难占突出的板书设计能给人以启迪和享受。这样，教室中的三维一体的语言活动就成
6、了一个具有语言气候的小天地。 再者，利用语言本身的特点，寻找趣味性契机，使课堂融入愉快教育和和谐教育的氛围中，这是英语课堂引人入胜不可忽视的一环。 英语语言节奏感强，语调高低起伏，升降有致，听来生动悦耳；语言文字本身就有组合的优美，措辞的准确性，修饰的文学性，西方人言语的幽默感，都足以唤起学生的美感，吸引学生注意力。 、 英语教学不能脱离英语国家的文化背景和社会习俗。适时适地的穿插，不仅能增长学生的语言文化知识，而且是课堂 调味上好的佐料。如西方人喜欢谈的话题。日常交际的用语，某些词语的溯源与掌故，都是学生感兴趣的东西，也是必须了解的东西。 4第五，电教媒体教学辅助手段的愉当合理的利用，是英语
7、课堂教学必不可少的辅助条件。 积极创造语言条件，模拟交际情景，营造交际氛围，英语课堂中视、听设备不可轻视。正确的操作，合理的搭配，适当的引入，可以使学生进入一个崭新的天地，自觉可不自觉地投入到设定的语言环境中；而且，还可以使课堂练习形式多样化，教学内容新鲜生动化、抽象表达在音像中直观形象化；另外，还可以节省教学时间，使课程序设计更紧凑、更科学。 最后，英语教学离不开活动课堂，有效可行的课外活动是课堂教学的延伸和继续，是在现实情景中即兴交际的最佳途径，也是课堂教学中英语演练的升华。 课外活动是学生在模拟或现实情景中用英语交流思想的最好形式。比如说：英语角、英语游戏、英语采访、英语擂台、做外国人向导等学以致用，不同时间，不同场合的即兴表演练习，才能真正提高能力。只有通过各种活动，才有在真实的英语环境中身体力行。所以活课外活动的组织与设计也是课堂教学设计必不可少的组织成部分。 如果在英语课堂上把握了上述几个方面，我看也就在培养学生的语言能力上下了功夫，当然，也就是在英语课堂中成功地进行了素质教育。概括地讲，也就是要在英语课堂上，坚持以学生为主导体，创造地组织教学内容，设计教学结构，引导学生投入大量的语言实践，注意挖掘学生的潜力，以提高学生的能力和素质。
