1、1浅探如何提升幼儿园的保教结合工作摘要：保教结合是一个整体概念， “保”和“教”是幼儿教育整体的不同的两个方面，同时对幼儿产生影响。幼教是开发幼儿潜能的一种方式，最重要的是它给幼儿提供了一个集体化的学习环境。幼儿教育主要指的是对 36 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。相关研究早已证明，宝宝出生时，智力已达成人的 25%，六个月左右便发展到成人的 50%， 当幼儿到 3 岁时，已有了成人 80%智力，幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。本文简要论述了如何有效组织和实施幼儿园的保教工作，提高保教活动质量，让幼儿健康快乐成长。 关键词：幼儿 保教 提高质量
2、 保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显得更为重要，其内涵也更加广泛、深刻.保教结合是一个整体概念， “保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响.“保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。 “教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如合理幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好2的个性品质。 一、教师职责定
3、位是前提 对幼教职业来说，幼儿正是其工作对象最“脆弱”的生命，它更需要教师对生命怀着热爱、珍惜，更懂得这个阶段的教育对每个幼儿个体生命的重要影响。孩子的心是玻璃心，需要教师细心呵护、耐心教导。幼儿教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教师耐心照顾，孩子变化无常的情绪需要教师耐心劝导，孩子的调皮捣蛋需要教师用爱心去包容。榜样的力量是无穷的，一个优秀的教师楷模可能会在某个孩子幼小心灵里播下一颗理想的种子。对一个孩子来说，问题不是“我想成为一个好人” ，而是“我想成为谁” 。好模仿是幼儿的天性，幼儿的学习实质上是一种感性模仿。教师的一言一行、一举一动都会对他们起到潜移默化的作用。从某种意义上说，幼儿教
4、师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。很多学生都曾有这样的感想：“我特喜欢某科目，因为我喜欢听这科目老师讲的课。 ”或：“我某科目特差，因为我讨厌这科目的老师，不喜欢上他的课。 ”因此，教师对孩子的影响是全方位的，教师的身体力行、善心爱心和责任心，甚至其兴趣、个性与穿着打扮都会对孩子产生重要影响。 坚持学习、乐于学习，让学习成为习惯，有了广博的知识、丰富的经验，才能有现代幼儿教师的智慧，才能稳稳地接着孩子抛过来的球，再漂亮地抛过去。 二、培养良好的生活习惯 习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作3都有养成习惯的可能
5、；重复的次数越多，动作也就越成熟。 ”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复实践。如果我们在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话。蒙台梭利说过：“即使是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。 ”幼儿园的日常生活包括如愿、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。成人的任务是保证他们的天性得以自然成长，而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展。在此基础上，教育并非是“老师做了什么” ，而是人类自身发展的自然结果，孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童
6、在他们特定的环境中吸取的经验而得来的。 三、培养良好的学习习惯 老师和家长要改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观念，从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同人性的差异，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创设一个清洁、温馨、富有教育意义的环境，从而来培养幼儿初步的道德情感。 对于幼儿园的任何一个单项素质教育活动都应该是“强度小些，密度较大，时间较短，强调节奏” ，所以尽量减少等待、组织、材料分配的时间，增加幼儿活动的时间，加大密度。杜威认为 “要有坚持的行动，兴趣必不可少” ，如果孩子对一件事情有兴趣，他就会积极地、持续地做下去，从中获得欢乐和收获。孔子提出：“知之者不如好之者，好之
7、者不如乐之者。 ”布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。 ”对学生来说“兴趣”将直接影响学4习效果。兴趣是鼓舞和推动幼儿学习的巨大力量。幼儿年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此，幼儿园教师更要重视幼儿兴趣激发的研究。 在幼儿课堂教学中，运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。 利用电教媒体创设情境，激发幼儿学习热情，积极参与教学活动 。电教媒体具有直观性、形象性、艺术性、趣味性等的特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在“声” “形” “色”
8、 “体”的结合上给幼儿以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与幼儿的学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。课堂教育中电教媒体的介入，能使抽象繁杂的内容化为具体的形象，所学知识更加清晰地呈现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。 四、家庭与幼儿园要统一 父母是孩子出生后遇到的第一位启蒙教师，家庭也是幼儿生活活动的重要场所，所以在教育中，我们十分重视家庭的配合。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。 ”教师和父母严格要求自己，就会在孩子心目中享有威信、取得幼儿的信任，幼儿就会听从管理并会积极
9、响应每一项要求。教师与家长作为幼儿接触最频繁的社会成员，对孩子们有意识地进行教育，或者通过自己的言行点滴渗透、潜移默化，这些都对幼儿的道德品质发展起着十分重要的作用。 5常言道：“十年树木， 百年树人” ， 教育事业不仅是一项长期的任务，而且是极为重要的工作，幼儿教育是基础教育的重要组成部分。只有充分认识到幼教工作的重要性，才能把幼教事业做好，才能对幼儿的身心发展有所助益，才能更加有助于他们以后的健康成长。 参考文献： 1、谢云凌.提高办园水平，促进幼教发展J.中国校外教育，2010，10 2、步社民.幼儿园教师成长论：幼儿教师的职业道德M.北京：国防工业出版社，2005 3、史爱华.幼儿园音乐活动设计课程建设的探索J.南京晓庄学院学报，2005（6）：29-33. 4、 幼儿情绪的行为反应与心理卫生 莫源秋 学前教育2005年 4 月
