1、1职业教育专业课一体化教学探索一体化教学法是理论与实践相结合，教中学，学中做，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的一种教学模式，是职业教育院校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文简述对专业课一体化教学内涵及重要作用的认识，并结合我学院相关课程教学中具体应用一体化教学法对应教材、设施资源、师资力量等方面进行论述，共同促进教学质量的提高。 现代社会化生产发展不仅需要理论研究科技人员，也需要具体从事生产、服务等行业的一线高技能人才。职业教育的发展对应当前社会的要求，已经从前期的以在校掌握基本理论知识，到参加具体行业后，经过有实践经验的师傅带引，发展到现如今增加在校学习的学年制，从基本理论扩展知
2、识要素的幅度与深度，并且与实验、实训、实习紧密结合，培养更多的高级技工及技师，培养具有扎实基础理论知识和熟练操作技能的实用型高技能人才。职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理等社会急需的第一线人才的使命，要求所需的人才理论与实践兼顾。传统的教学模式已远远不能满足发展的要求，在这样的前提下，相关学科在原有的教学方法的基础上，不同程度积极采用灵活的一体化教学模式，理论与实践相长，促进职业教育健康发展。 一、 “一体化”教学的含义及其作用 一体化教学，可以理解为将几个部分通过一定的方式连成一个整体 2，就是整合教学环节，把专业理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建
3、职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。 一体化教学法是复合型的教学方法，即将教学设备和实践必需的专业设备置于同一专业教室中，对教学过程进行重新组合。教师集中引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如参观法，演示法，练习法、指导法及多媒体电化教学等方法。多种教学方法相互结合、灵活运用，充分激发学生的学习兴趣，达到了理想的教学效果。由一位教师或一组教师研究制定教学内容、教学方法与进度的情况下
4、实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化理解，培养学生能力，提高教学质量，是一种立竿见影的教学模式。 二、理论与实践一体化教学的实施 （一）优质的教学资源 一体化教学是将教学设备和实践必需的专业设备置于同一专业教室中，这就需要职业院校提供良好的教学资源，从而保证教学的顺利进行。根据专业的不同及教学方法的不同，要有充足的教学及实践设施资源及环境资源。教师在讲授理论知识点时多用的多媒体设备，利用立体的影像及仿真程序软件进行讲解、演示等。如我学院机械制图课程的讲授中，多媒体课件应用广泛，并根据机械加工技术的发展更新课件的知识层面。3引进数控加工仿真操作系统，其知识信息容量大、直观形象，充分调动
5、学生的注意力和理解思维运转，形成了教和学相辅相成的良好局面。另我院机加专业为主打，近年来，为紧跟技术发展要求，充分利用职业院校能力建设等项目资金，在数控加工、焊接、计算机等专业领域中，不断引进新型的实训设备，精度高、加工能力强，实际操作与理论知识及时对接。师生应用得心应手，给课堂注入新的活力。并深化校企合作技能人才培养机制，探索应用企业完备的生产流程，实现教学与生产同步，实习与就业连接。 （二）编撰一体化教学计划和校本教材 专业教师要结合课程特点及学生的知识基础，编写适合本校学生专业教学的教材。结合多年的教学经验及社会需求，有的放矢、侧重分明，并收集原始教材以外典型的题例、素材等，对学生进行明
6、晰的理论与实践知识点的传授，使学生真正掌握专业课的脉络和精华，举一反三、事倍功半，达到预期的教学效果。学院鼓励专业课教师着手编写适合实际的校本教材，将原来工艺理论课本和实习实训课本综合，删除实习性不强并增添实习训练模块的教学内容。多个学科也已进行尝试，得到了学生的认可和好评。如计算机应用专业，是我校最早执行的一体化教学，在教师自行编写的教材中，应用项目、演示、指导等教学法对学生由浅入深掌握每项教学要求内容，灵活的根据实际的掌握情况增减演练的内容，收效明显，成为示范学科。以点带面，数控加工、机床切削加工、钳加工、机电一体化等专业也取得长足的进步，实施过程中在不断完善。4（三）培养一体化教学的“双
7、师型”教师 实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训就会脱节。培养和选拔具有较强创新能力和发展潜力的课程带头人和骨干教师，培养和选拔具有较高教学水平与学术造诣的专业带头人和教学名师，打造一批 “双师”结构的优秀教学团队。 我校在多年的教学方式方法探索中，尤其注重对一体化教师的培养，利用寒暑假，选派专业课教师参加对口院校的进修，进一步提高理论与实操的教授业务能力。将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化，并带动青年教师。促进教师队伍的可持续发展，不断提高人才培养质量和社会服务能力。 一体化教学模式在实际教学中，应灵活运用多种教学方法，并对学生运用多项能力发展性的综合评价。强调学生的主体位置，突出实践训练的重要性，体现了理论和实践紧密联系、相辅相成，推广熟悉并应用理论知识的新途径。目前还有不够完善的方面，作为职业院校教师，要将这一先进的理念与模式更好的应用，随着一体化教学的进一步推广与完备，必将更加有助于职业教育教学质量的提高和高技能人才的培养。 （作者单位：辽源技师学院）
