浅谈如何提高数学课堂教学效率“五策略”.doc

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资源描述

1、1浅谈如何提高数学课堂教学效率“五策略”提高课堂教学效率,是广大教师和小学数学课堂教学追求的永恒课题。依笔者多年的教学实践经验和教学观察认为,要提高课堂教学效率,必须首先转变教师的观念,建立新型的师生关系、优化教学设计、培养学习兴趣、优化评价方式和巧用媒体教学等方面做起。 一、优化师生关系,是提高课堂教学效率的前提 新课程改革要求必须建立一种有利于学生个性发展,有利于师生感情交流的新型师生关系。而随着社会经济发展的突飞猛进和社会环境的变化,独生子女在家里越来越被娇宠,使得现在的学生养成以自我为中心的思维方式。因此教师要加强学习,不断“充电” ,提高自身素养,课堂上应有“主持人”那优雅自如的风度

2、,自然、大方、诙谐、幽默,使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中学习。 要建立亲切融洽、相互尊重的和谐师生关系。教师首先要相信学生,尊重学生,认真倾听他们的意见,了解他们的所思所想,了解他们已有的发展水平,从他们的兴趣和愿望出发,才能调动他们学习的积极性、主动性。同时,教师要平等地参与学生的活动,要站在学生的角度,从学生的心理特点出发,以平等的身份与学生一起设计方案 ,讨论问题,提出自己的不同见解,给学生以启发、诱导,给学生以平等和认同,缩短师生间的心理距离,营造积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境,置身其中,学生不会感到紧张、沉闷与压抑。尤其让那些学习上有一定2困难的学生,在这种融洽的环境中,能够

3、大大激发起求知的欲望,增强克服困难,努力学习的信心,积极动脑、动口、动手,大胆参与尝试探究、合作交流,从而有效地促进数学能力和身心的发展。 二、培养学习兴趣,是提高课堂教学效率的保证 “兴趣是最好的老师” ,是推动学生学习的直接动力。当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后,就会对学习活动产生一种积极的心理倾向,从而主动地参与学习活动。著名教育家赞可夫曾经说过:“对所学知识内容的兴趣,可能成为学习动机。 ”因此,教师必须下决心改变长期以来“以教师为中心”的观念,还学生主体地位,让学生成为学习的主人。教师要善于激发学生的学习兴趣,可以通过设置悬念、创设情境、借助游戏、动手操作、开展竞赛、表扬激励等手段

4、来激发学生的学习兴趣,激活学生“想学” 、 “爱学”的自我意识,教给学生获取知识的方法,使学生“能学” 、 “会学” ,在学习过程中不断巩固学习兴趣,使学生“好学”、 “乐学” 享受学习成功的快乐,提高课堂教学效率。 三、优化教学设计,是提高课堂教学效率的关键 要提高课堂教学效率,教学设计是关键。只有建立在对教材深入挖掘、对学情深入把握基础上的设计才是最有价值的。教学设计要遵循两项基本原则:一是要以学生为本。即教学设计是为学生的学服务的,而非为教师的教服务的,要为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的平台进行教学设计,应该以促进学生的发展、促进学生能力的提高为根本出发点和归宿。二是要体现创新性

5、。教学设计应体现学生的主动性和创新性。教师在进行教学设计时,一是在教学内容的选择上,不能仅仅3把教材作为中心,也不要拘泥于课程标准,而要结合学生的实际,对教材进行再加工、整合和富于创造性的重新建构,要创设贴近学生生活的背景、提供丰富多彩的体验情境,使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活学习材料,让学生充分体验、感受,使看似简单的知识在老师的启发下,让其在学生的脑海中饱满、丰富起来。二是在教学方法的选择上,要面向全体学生,要尊重学生的个体差异,满足不同程度学生的需要,教要为学服务,教要为学生更好地学奠基、铺路。 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究

6、学习,学生才是学习的真正主人,教师应该是学生学习的组织者、引导者和合作者,只有学生学会自觉主动地学习,学习才能有效。因此,教学设计的重点应是对学习方法的学习,要从“学会”向“会学”的观念转变,培养学生终身学习的能力。教学效率的提高有赖于学生有效的学习策略,教师必须着意于培养学生良好的学习习惯,形成有效的学习方法。如多给学生以自主学习的时间,提供合作交流的时间与空间,采用小组讨论、集体探究等方式,让学生在自学中质疑,在合作中探究,在争论中解疑,从而有效地把知识的学习、能力的培养融铸于课堂教学之中。 四、优化评价方法,是提高课堂教学效率的催化济 课堂教学离不开教学评价。在教学中,教师要针对学生的学

7、习表现进行适时、正面、积极的激励性评价,使优生更上一层楼,给学习有困难的学生增强学习的信心。 课堂教学评价必须做到宽容性、激励性和灵活性。一位教育家曾明4确指出:“教育的全部奥秘,就在于使受教育者对自己充满信心,对前途充满希望。 ”由于知识经验的不同,每个学生都有自己对事物的独特理解与体验,即使对同一事物,由于认识的角度、思维方式不同,获得的认识也不尽相同。因此,课堂教学中,教师要宽容对待学生独特的感受和理解,关爱学生的个性发展。课堂上教师用充满激励、期待、赞许的真诚语言,有针对性地对学生个体作出适当的评价,让学生享受成功的体验,以鼓舞学生学习的积极性,激发学生的学习潜力。 教学评价语言要体现

8、准确性、真诚性。教师的评价语言既要深化学生对知识本质的理解,又要引导学生掌握方法,学会思考,要让学生知其然并知所以然。教师真诚的语言和坦诚的拳拳之心,会发出磁石一样的力量,扣动学生的心弦,引起学生心理的共鸣,使学生“亲其师,信其言” ,乐于接受教师的教诲。 教学评价语言要做到幽默化、人性化。教学中,巧妙地运用幽默的评价语言会让你的课堂变得妙趣横生,风趣、诙谐、睿智和富有魅力,创造出轻松愉悦的学习氛围,激活学生思维,使学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。教师和颜悦色、循循善诱的人性化评价会使学生心悦诚服,体会人文关怀,融洽师生关系,促进课堂和谐,促进学生认知、能力形成和情感价值的共同发展。 五

9、、巧用媒体教学,是提高课堂教学效率的法宝 教学媒体是传送信息的重要手段,它沟通了教和学两个方面,优化运用现代教学媒体对提高课堂教学效率起着非常重要的作用。一般地讲,几何形体的多角度展示,动态过程的演示,影像资料的放映,大量表格、5资料、数据、图形的展示,数学规律的归纳,数学人物、数学史简介,集体答疑,导学课,复习课,书写量过大和难于板书的内容等,在数学课堂教学中都可以采用现代教学媒体与技术,特别是计算机辅助教学技术进行教学,不仅直观、生动、形象,对吸引学生的注意力,拓宽学生的数学思维空间,营造良好的数学思维氛围,降低学生数学思维上行的难度,创设学生系统性数学思维的条件,培养学生求异思维的能力都能起到良好的效果,而且可以节省大量的教学时间和空间,加强信息的反馈交流,加大教学密度和教学容量,提高课堂教学效率。

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