1、1新课改下高中数学教学存在的问题及策略摘 要：随着我国教育新课改的不断深入推行，高中数学作为一个有难度的学科，同时也是一个重要学科，如何有效的提高其教学质量越来越成为广大教师急于探寻的问题。新课改下，高中数学教学应该一改过去老旧的应试教育模式，展现新的面貌，本文就新课改下高中数学教学中现存的问题以及应对策略做了论述。 关键词：新课改 高中数学 问题及策略 现如今，我国的经济、社会、科学技术有了高速、飞跃式地发展，这就要求我们教学事业也要不断改革发展以适应社会发展的需要，而且传统的高中教学方法已经不能满足新世界的发展需要，因此，新课程改革应运而生，且找到高中数学教学中现存的问题并探索先进的策略是
2、保证高中数学教学质量的关键。 1、新课改下高中数学教学中存在的问题 1.1 学生过于依赖老师，学习被动 新课改鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，要求教师在教学中给予学生充足的自主学习的空间和时间，但目前很多学生由于已经习惯了长期以往的“倾注”式教学，习惯被动接受，很少自己总结问题解决的技巧，缺乏自主合作的学习精神，例如课上老师询问相关问题的相似解，学生们往往找不出类似问题之间的相关性，想不出来就等着老师说答案，造成了老师的一些教学计划不能实施，使得老师和学生之间的2进度严重脱节，制约新课改的课程的教学进程。 1.2 课堂教学过于流于形式 有些教师为了迎合新课改中的要求避免出现单方面灌输知识
3、的现象，对于一些很简单的问题也让学生们花大时间自己去理解领悟，流于形式。例如许多教师对于课堂小组讨论之类的活动往往准备不充分，为学生提供的讨论时间不充足，学生们对将要讨论的问题还不够清楚就开始了讨论，结果往往是优秀生的个人意见代替了小组讨论，这就使得小组讨论这项活动的意义变的不明起来，难以展开真正的自助式学习，收获合作探究的成果。 1.3 教学中过于追求趣味性、情景化 新课改要求教师的课堂应该富有趣味性，将学生带入一个情境，引导学生理解晦涩难懂的数学知识，把原本枯燥的数学知识变得形象具体，使得学生更能轻松的把握知识和技巧。但目前许多老师经常过分追求这一点，许多情境与教学脱节，是为了设置情境而设
4、置情境，使情境沦为了一个课堂摆设，学生仅仅是喜欢听老师“讲故事” ，并不能真正理解其中的意图，或者只是图个表面的热闹，失掉其真实的作用。 1.4 存在很多老师不愿意更改教学方法 在新课改的号召下许多老师主动探求数学教学的新方法，来适应新形势下的各种变化，可是还存在许多老师不愿意更改自己的方法，更准确的说认为没必要更改，他们固执地依仗自己多年的教学成果，认为自己的教学方法已经培育了一代又一代，也能继续培育新形势下的新一代，缺乏对周围大环境的认识与分析，不具有远瞻性，例如没有把握新课改3下的数学课程中的新重点、难点等。 2、新课改下高中数学教学的策略 2.1 注重教学实践的时效性 要做到这一点，首
5、先应该认识到学生作为学习的主体，他们的个人素质培养是教学中的最重要的内容，所以教师必须要认清学生的主体地位，安排教学活动的时候都应该以提高学生们的素质为最终目标，这样才能让学生真正进入到学习中来，使教师的教育活动收获应得的效果。其次，把握教学的效率就要善于合理安排课堂教学、对课堂内容进行有效的设计，认识到课堂应该具有层次性，重点教授学生们基础知识、培养其基础技能，之后再进行素质拓展，而不能过分注重对难题的讲解，近来数学试题呈现灵活性和新颖性，但万变不离其宗，解题的成功与否和快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。例如，应该在课堂中和课下作业中主要培养学生的推理论证能力，抽象概括
6、能力，空间想象能力，运算求解能力，数据处理能力，应用问题求解能力等。 2.2 增加课堂的趣味性，引入现代科学技术 高中的数学对于一般的学生来说还是比较难的，很多学生在学习中经常遇到困难，长此以往，学生们渐渐失去了对数学学习的热情，严重阻碍学生们自身的发展。所以教师应该采取一定的措施增强学生们的学习兴趣，引入现代科学技术来减少数学问题的枯燥程度，增加其的易懂性，从而提高学生们的积极性和效率。例如，在以前讲解立体几何时，老师仅仅是在黑板上手绘图形，既浪费了课堂时间，还局限于平面层次，4对于空间想象能力不强的学生很难理解其中的道理。现在，课堂中可以引入多媒体技术，在学生面前展现具体的立体形象，让学生
7、直观的感受三维空间中点线面之间的关系，一目了然。 2.3 让数学知识更加贴合实际生活 很多学生高中毕业后并没有继续深造，而是选择走上社会，他们中的很多人困惑于自己在高中课堂上所学的数学知识好像并没有什么用，不能在实际的生活中得以运用。其实，我们高中数学教学中所教授的课程都是十分有用的，但老师教的许多知识，学生们往往只有表面的认识，并不能深刻的理解其真正的作用，这就要求老师们的教学不能仅仅停留在课堂内，应该把课堂外的各种生活中的实例融入课堂教学，例如，在教授概率方面的知识时，可以真正从一些工厂或者单位中找来一些数据，让学生们亲自计算实际的优品率、就业率等，在解决实际问题中应用高中数学知识。 2.
8、4 培养学生的自主学习和创新精神 所谓的自主学习离不开创新，老师讲的知识应该留一些空间给学生们自己探究，教师的课堂设计应当具有一定的开放性，为学生提供“提出问题、探索问题”的空间，培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。学生们可以在掌握课堂知识以后自主或者合作探究其更深层的规律，这个过程也是培养学生创新精神的过程。科学的思维方式往往会培养出一个优秀的习惯，当学生在遇到数学问题时，已经形成了的科学思维，可以促使头脑里自然产生某种主动、有效的解决方法，这就提高了学生的解决问题的能力。 53、结语 新课改下的数学教学要求的不单单是数学知识的掌握，更加注重的是数学思维的培育，教师借助现代科技丰富课堂、形成新型的师生关系、优化学生学习环境的同时，激发引导学生形成必要的数学思维，是新课改下高中数学教学现存问题的主要解决方法。 参考文献 1毛红兰.浅谈高中数学教学存在的问题及应对策略J.读与写（教育教学刊） ，2014，11（1）：100. 2李保臻，王伟铨.高中数学教师适应新课程教学的问题与策略J.数学教学研究，2013，32（12）：2-8，12. 3景香.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性的措施J.教育界，2016， （4）：26-26.
