1、1浅谈网络对提高小学语文教学效果的作用【摘 要】网络是信息化社会的重要标志，它具有信息海量、资源共享，交互便利等优势，从而在教育中发挥着越来越大的作用。网络教学已逐步走入小学语文课堂，成为课堂教学的新亮点。 【关键词】小学语文；教学效果 那么，怎样才能更好地发挥网络对于小学语文教学的作用呢？ 1.利用网络，激发学生阅读的兴趣 长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但是，在一般的小学语文阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在网络环境下的阅读教学，它可以放置与阅读内容相关的海量的信息，可以跟多媒体
2、课件一样产生生动有趣的画面，产生良好的视像效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。传统的阅读教学，教师面向学生一视同仁，同一时间内学生基本都在做相同的学习，而网络环境下，学生可在教师的指导下，自由的选择研究的对象和查阅自己感兴趣的资料。如我在教学骄傲的孔雀一文时，利用多媒体课件在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；然后再通过里面的声音，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，学生就会自然而然地产生了阅读兴趣。 22.借助网络，可以更好地培养学生的学习能力 2.1 利用网络，培养学生的想
3、象力、理解力。培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。例如：学习一夜的工作这篇课文的时候，我指导学生从多媒体网络上查找有关周恩来总理的事迹，并将找到的资料整理出来，在课堂上进行交流。学生搜索的时候，找到了许多周总理的事迹，并找到了周总理的一张工作时间安排表，我将这些资料的网页链接起来，学生在浏览之后，很自然地对
4、总理有了比较深的了解，对照周总理的工作安排表，学生情不自禁地朗读：“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作“利用课前的拓展，学生能更深刻地理解文章中心，体会文章的思想。 2.2 利用网络，开拓学生的阅读空间。在信息技术高速发展的今天，互联网使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。我常常提供一些相关的网站，让学生在学习书本知识之余，拓宽知识面，扩阔视野。如学习海底世界 ，学生通过网络查找海底的真实资料，这样既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海洋的知识。又如，教学跨越百年的美丽一文，情境导入新课，走近居里夫人。先播放多媒体课件，观看居
5、里夫人的演3讲录像。问：课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。请几名学生自由发言。接着要求学生编写习作提纲，试写居里夫人。做法如下：1.通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。这样的导入正是对学生读写迁移能力的训练。可见，读写迁移拓展可以放在第一课时。诚然，语文教学可谓见仁见智。 2.3 借助网络，培养学生的朗读能力。朗读是一项重要的语文基
6、本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教青海湖啊，梦幻般的青海湖 ，这是一篇阅读课文。文章对青海湖的美作了详尽的描写，读来让人回肠荡气，留恋往返。为了让学生真实地感受青海湖的美，教师事先搜集大量的资料供学生观看。在辽阔高远的画面上，学生真切地感受到青海湖那一抹抹深深浅浅的蓝是那么吸引人，感受到青海湖的草滩是那么碧绿，是那么生机勃勃，感受到青海湖里那色彩斑斓的鸟儿的美丽。在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生再读到课文中如诗如画的美景，他们一遍又一遍地读着，仿佛自己就置身
7、在美丽的青海湖边，为她质朴的美、自然的美、粗犷的美而陶醉，而感动。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情。 42.4 借助网络，培养学生的动手操作能力。知识经济时代的到来，现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手。现代信息技术为语文实践活动开辟了广阔的时空。一些以时间、地点为线索的记叙文，我们可以让学生绘制出人物活动的线路图、行踪图等，以抓住课文脉络，加深学生对教材的理解。 3.利用网络，帮助学生形成语文阅读的探究性自主学习方式 网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。输入关键词通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达数百上千条，这是教参望尘莫及的。 寻找春天 ，我在简短的导入之后，我和学生一起直进网络，去寻找春天。要求学生找准关键字、搜索与春天有关的文章或信息、存细朗读、揣摩、对喜欢的文章，谈谈自己的体会。在学习过程中学生始终处于主动探索，但又离不开教师事先的设计，充分体现了教师的主导和学生主体作用的结合，最终形成探究性自主学习方式。
