1、1浅谈小学数学教学与信息技术整合【摘 要】信息技术渗透到信息社会的方方面面，目前课程改革正在进行中，课程整合作为一项重要的任务正在开展，而信息技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视，尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。信息技术在学科课程中的有效运用能促进变式教学，改善学生的学习方式，有利于学生对数学的认识，提高教与学的效率。 【关键词】信息技术教育；课程整合；信息素养；创新 正文： 随着课改的不断深入，现代信息技术在教育教学中的作用逐渐显现出来。作为一名新时代的教师，应该运用现代技术对教学活动进行创造性设计，充分发挥计算机的独特功能，把多媒体和数学学科的教学特点有机地结
2、合起来，使数学教学的表现形式更加生动、形象。那么如何实现信息技术与小学数学学科的整合呢？以下是我的粗浅看法。 一、高效运用信息技术，让学生在生活中感悟数学。 数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感兴趣。比如教学年，月，日教学中，首先应该抓住学生年龄特征，利用课件中的时间小精灵来引出时间的重要性，引发小学生的强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2为突破教学由于地域、时空等因素的局限，利用课件把相关的影视资料、动画、图像巧妙的加以组合，在教学中播放，有利于学生跳出书本的局限，拓宽知识面。如“元、角、分
3、的认识“和“千克、克的认识“，是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容。教学中创设一个“虚拟现实“-超市情境。“超市“里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客“。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客“，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，
4、又提高了课堂教学效率。 二、高效运用信息技术，实现信息技术与小学数学学科教学内容的整合 新课程标准提出“数学要贴进生活” “数学问题生活化” ，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。我们可以利用网络信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入课外信息，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，从学生熟悉的现实生活中寻找数3学知识的“原型” ，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发创新。 三、高效运用
5、信息技术，找准信息技术与小学数学教学的切入点，使课堂熠熠生辉 信息技术整合教学就是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当地把传统教学手段和电化教学手段有机地结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果，是提高教学质量的重要途径。 1、运用信息技术，创设小学数学教学比较理想的教学环境 近年来，信息技术在教育领域作为工具应用的革新，可作为小学数学教学过程中一种有效的认知工具。 2、运用信息技术的交互性，发挥数学教学目标导向性和认知主体作用。 多媒体技术具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
6、有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，产生激励，实现教学导向功能。 3、运用现代信息技术，增大数学课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。 决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响。 4、信息技术手段促进教师的主导作用和学生的主体作用的充分发挥。45、运用信息技术，实现课堂教学有效而及时的反馈、矫正。 计算机可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。 总而言之，二十一世纪，是数字化信息时代，是充分展示学生品质的时代，数学的课堂教学要适应时代的需要，在课堂教学中，形成把书本知识与社会信息通过电脑有机的结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。未来数学教学与信息技术的有机结合，给课堂教学带来从形式、内容到教学模式的变革。教师只要适时、适度、适当地运用新的教学媒体，改革传统的教学方法，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂就能焕发出勃勃生机。
