1、1浅谈小学数学自主学习方法指导的技巧摘 要：小学数学教学中指导学生学会学习是为了学生终身发展的需要的明智之举，也是为了学生可持续发展以及培养学生学习力的重要途径。学生一旦能够自主学习，那么其学习的效果，学习的主动性，目的性就会大大提升，学习的质量也就自然会提高。本文是我的教学中点滴经验的总结，希望能对同仁们有所启迪。 关键词：小学数学;自主学习;方法指导;技巧 自主学习就是学生在完全资源情况下的主动学习，这是一种学习方式的根本转变，过去，学生总是在老师的强制下进行学习，失去了学习生的兴趣和目的性，学习成为了一种负担而不是自身发展的需要，对于知识，一旦失去了目的性，学习起来就变得十分被动，而且其
2、学习效果也注定不会好到哪里去。只有学生觉得所学知识是自己想要的，是将来他们安身立命的资本，是他们发展的重要条件，那么学习的目的性就会大大增强，学习的主动性和自觉性也会不断强化，让学生成为主动学习的主人，而不是被动接受的容器，最好的办法莫过于让学生懂得，为什么学？怎样学才能更加有利于自身发展这样的问题。 数学是重要的工具，运算工具，尤其是通过学习数学能够训练学生的思维逻辑和思考问题的理性，所以数学在人未来的发展中其地位毋容置疑。尤其是小学数学，如果学生一旦因为教学方法失当，从而导致对数学学习兴趣的下降，那无疑是对学生最大的一种伤害，小学数学不在2于学到多杀知识，而在于能不能养成他们学习的良好习惯
3、，能不能让学生对数学学习产生兴趣，从而激发他们学习的热情。 培养学生学习数学的兴趣和良好习惯的最好办法，就是训练学生的数学思维，而数学思维通过老师讲是构建不起来的，必须要学生主动思考，要主动思考，就必须培养学生主动学习的良好习惯。因而自主学习，以及教师指导学生自主学习的学习技巧就变得尤为重要，下面就将自己在小学数学教学中的一点感悟写出来，以期抛砖引玉。 有人说：未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。学会学习，这对每个人来说都是非常重要的。我们所说的要使学生学会学习、学会思考，实际上主要就是使学生掌握有效的认知策略。认知策略在教学目标中占有特别重要的位置。一方面，认知策略是制约教学效果的重
4、要因素，教学效果的好坏最终取决于学生是否学会学习;另一方面，掌握了有效的认知策略，会使一个人终生受益。因此，在教学中教师应设计开放性的数学问题，为学生提供比较充分的思考空间，使学生掌握有效的认知策略。 那么对学生的自主学习教师应该如何进行有效指导呢？ 一、指导学生制订自学计划，搞好自学质量管理。 无论是从小学生现在课前自学的效果考虑，还是从培养他们的自学能力考虑，都要指导他们制订自学计划，要有计划地安排自学时间、内容、进度等。自学的质量管理包括学习内容、方法和时间的质量管理。教师指导学生自学时，不能稀里糊涂，要真正消化知识。在学习知识的同时，要注意方法的研究，要遵循学习规律，如循序渐进、直观形
5、象、联系实际等，还要善于多思、多疑。在学习时间里要排除学习干扰，尽3量提高效率，不要空耗时间。 二、指导学生学会合理使用教材。 小学数学教材是学习时可作为工具使用的工具性图书。会使用小学数学教材是一个自学的人必备的能力。教师首先要指导小学生掌握数学教材的特点，其次是指导学生熟悉并掌握除教材之外的工具书（如：配套练习等） ，使学生拿到工具书，便能较快地查找相关资料;再次是指导学生学会带着问题准确地选择工具书，也就是知道遇到难题后上哪去查资料。 三、指导学生学会利用图书资料 学生的课本无疑是重要的，它系统地、科学地介绍了一门学科的基本知识，学生必须学好课本知识。但学生的课本是十分精炼的，涉及的知识
6、有限。因此，应指导学生在课余时间，从图书资料中汲取一些营养，以扩大知识面。现在不少小学生不善于利用图书资料，仅仅局限于学习书本上的内容加上做点习题。这很难开阔视野，拓宽思路，更不用说有所创造发明了。 四、指导学生养成良好的自学学习习惯 良好的自学学习习惯，一方面主要是指学生在自学过程中表现出来的各种情感因素：是否正面;是否对老师提供的学习材料感兴趣;是否有挑战的欲望;另一方面，主要指学生学习上的基本的习惯（如认真审题、仔细思考、能与同伴交流自己的想法等） 。 良好的学习习惯培养不是一朝一夕的事，必须做好长期训练，严格要求的准备，首先要求学生做到，能够静下心来读书，读教材，读与数4学相关的一些书
7、籍，自觉读书的习惯要在春风化雨中养成，要通过不断强化阅读的技巧，增加阅读量以及培养阅读兴趣这些常规的做法来养成。其次要养成学习数学独立思考的习惯，遇到问题，要做到不悱不启，切记一遇到问题，就找老师求助，而没有经过自己独立的深度地思考，这样容易让学生产生依赖的心理，不利于学生思维习惯的培养，老师即使要对学生进行指导，也切记直接告诉学生思维结果，而应该引导学生去思维，力争在开启智慧的同时解决问题。再次养成学生经常发问，经常探究的习惯，对一个数学问题，不是总想到解答出结果，而应该引导他们从不同的角度去思考分析问题，从而找到更多的解决办法，培养其深度思维，创新思维，求异思维，求同思维等不同的思维方式。 总之，小学数学的自主学习的方法培养是多种多样的，这里不过是一孔之见，是自己在教学中点滴经验而已，希望同仁们能把自己好的做法贡献出来，为共同培养学生的自主学习方法献计献策。
