1、1浅谈小学语文口语交际课程资源开发与利用摘 要：随着小学课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，即要注重小学生语文综合素养的培养。这就需要小学生不仅要掌握教学大纲规定的小学语文知识，还要具有利用语文知识进行交流的能力，特别是口语交际能力是社会交往的基础。在小学语文教学中，要提高小学语文口语交际课程质量，就要对有关资源进行开发并有效利用。本论文针对小学语文口语交际课程资源开发与利用展开研究。 关键词：小学语文；口语交际；课程资源；开发；利用 在小学语文新课程标准中，原有的“听话说话”的课程教学改为“口语交际”课程。这种改变并不是简单的课堂内容变化，而是教学的内质发生了改变。这就需要在
2、小学口语教育课程教学中，将教学理念予以更新，这也是目前小学语文教学的重点内容。为提高小学语文口语教学质量，就要注重相关的课程资源开发，并对这些资源合理利用，以使得小学生的口语交际能力不断提高。 一、小学语文口语交际课程教学的重要性 现代的公民都需要具备口语交际能力。听说是公民之间交流的重要途径，用于进行信息传递、感情交流，并对所遇到的问题进行有效处理。口语交际是利用有声语言进行信息传递，属于是双向语言信息交流互动，依赖于口语进行信息传递。 按照九年义务制教育的语文课程标准，小学生要具备一定的口语交2际能力，以在交际活动中能够通过倾听而理解对方的意图，能够正确地表达和交流，以学会沟通技能，提升其
3、社会交往能力，从而对小学生的合作精神予以培养。 从素质教育的角度而言，小学生要具备口语交际能力，就要接受口语交际训练，这是语文教育的基本职责，也是时代对小学生素质教育的要求。小学语文教学中的“听话说话”教学改为“口语交际” ，更多的是使得口语课程教学被赋予了新的内涵，在对小学生的听说能力进行培养的同时，还需要利用各种课程资源以为小学生塑造口语交流环境，引导小学生积极主动地参与到口语交流中，以提高其交际能力。 二、小学语文口语交际课程资源开发的有效途径 1.小学语文口语交际课程教学要善于挖掘教材资源 小学语文教材中，无论是内容的选择，还是编写形式，包括文章内容所表达的思想以及语言表达方式中都含有
4、口语交际元素。目前的小学语文教材中会配有很多插图，形成图文并茂的对话情境，小学生凭借想象力，加之自身的联想，就可以激发其语言表达兴趣。在进行小学语文口语交际教学的时候，利用教材资源时，要求学生对插图进行观察，之后让小学生讲解插图的内容，可以起到训练说话的作用。小学生在观察图画的时候，对自己的思想用语言表达出来，不仅可以培养小学生的观察能力，还可以培养小学生的故事推理能力。特别是小学生具有丰富的想象力，就可以在观察图画的过程中融入了主观的理解。此时，可以让小学生针对图画内容进行表演。表演的过程，也是创新的过程。小学生在表演的时候，会将生活经验表达出来。表演的过程中必然会与同学和3教师交流，从而实
5、现了双向互动。当小学生表演完毕之后，就可以进入到谈论的环境。语文教师可以将学生划分为几个小组对表演内容进行讨论，以讨论的方式交流和学习，从而使得小学生的口语交际面得以扩宽。教材是小学语文教学中所应用的基本指导材料。在小学语文口语交际教学中，对教材资源充分挖掘，与学生的生活实际相结合，就可以塑造口语交际空间，小学生可以自由地口语交流。 2.小学语文口语交际课程教学要善于利用实践资源 在小学语文教学中，要将实践资源充分地利用起来，让小学生的口语交际学习从课堂环境向自然环境延伸。小学生在实践活动中，就可以自由地表达自己生活中有趣的事情，还可以相互交流生活体验，以培养小学生语言运用能力。比如，为了深化
6、学生对雨点的课文内容的理解，可以在下小雨的时候，让小学生走到校园中感受一下雨点与课文中的描述有什么不同，之后回到课堂中让小学生陈述自己所见到的雨点是什么样的。小学生亲身体会小雨点飘飘洒洒落下来的样子以及给世界万物所带来的生机，就会让小学生的思维更为活跃，而且会积极表达自己所见到的和所听到的，并用语言进行描述。 当小学生进入到情境之后，教师可以问小学生：“当小雨点在空中相遇的时候，他们相互之间会有怎样的问题呢？”此时，小学生就会想起课文内容，并将课文的描述与此情此景相结合，回答教师：“当小雨点们在空中相遇的时候，他们会互相问候，然后问要去哪里。 ”每一个雨点都要去不同的去处，他们有的去花草茂盛的
7、地方，给花草带来了生机，让花草更好地生长；有的雨点要去没有花草的地方，这里在雨水的滋润4下就会有花和草生长出来。 当小学生说道这里的时候，教师就可以将小学生带到花草繁盛的地方，让他们观察雨滴深入到土壤中，浇在花草上样子，然后倾听雨水的声音。逐渐地，小学生就会对雨水有了感性的认识，并会将自己对小雨的感想以及体会表达出来，并针对于此相互交流，有助于对小学生的口语交际能力进行培养。 三、结语 综上所述，处于二十一世纪，社会对人的素质要求越来越高，特别是交际能力是每个人需要具备的。在人际交往中，人只有对语言这个交际工具充分掌握，才能够正常交往。小学教育属于是基础教育，在语文教学中就要注重语文口语交际。要提高教学效果，就要对课程资源进行开发并合理利用，以提高小学生的口语交际能力。 参考文献： 1程爱兰.小学语文口语交际课程内容建构的探析J.天津师范大学学报（基础教育版） ，2014，15（01）：3437. 2邸高昆.开发课堂 生成资源如何有效创设小学语文口语交际教学情境J.科技信息，2011（12）：295295. 3教育部.义务教育语文课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2011：7983. 4黎雪梅，孔维?S.农村小学口语交际课程资源的开发与利用J. 教学与管理，2015（09）：3335.
