1、1浅谈小学语文习作教学摘要：陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人” 。对于我们小学的习作教学也正是如此，只有让学生尽情地表达自己的真情实感，才能见那颗珍贵的童心。 关键词：小学语文；习作教学；真情实感 文贵情真，作文的目的应该是学生把心里想说要说的话，按一定的顺序以书面的形式表达出来。真实的情感不仅是文章所要表达的内容，也可以使文章形成清新、朴素、自然的文风。 一、开启情感体验，激发写作兴趣 （一）从阅读中抽出情感之芽。小学语文课本入选的文章，大多情文并茂，选材范围涉猎童年趣事、当代英雄、历史事实、天文地理、宇宙空间等，并以儿童喜闻乐见的各式文体，展现了一个绚丽多彩的世界。小学语
2、文课文本身的美感，帮助我们打开思路，即通过人情入境的阅读，引导学生从感受美的乐趣中生发出积极的情感体验。 （二）以情动情，写出真实情感。在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人，使他人产生同样的情感。在习作之前的准备阶段，教师应凭借自己的情感色彩来感染、激发起学生的热烈的良好的情感。 （三）用心体验生活，丰富情感。生活是写作的唯一源泉，让学生体验生活，获得新的感受，是培养情感的有效途径。小学生的生活是丰富多彩的，可是由于学生不懂用心去体验生活，写作时常找不到最难忘2的事，最佩服的人，最爱去的地方，最喜爱的小玩意。因此，教师要引导学生观察生活，体验生活，热爱生活。 二、抒发情感，顺畅表达 （一）
3、撩动学生情感的心弦。在习作指导的开始阶段，教师采用适宜的方法，诱发学生习作的情感和感受，点燃思维的火花。情感的触发可以是一书一画，一草一木，一事一人，一声赞叹，一次批评，一个场景不一而论，只要选择的事物和学生的心灵有沟通之处，外物和内情有碰撞之点，学生就会激情澎湃，浮想联翩，如海水激荡，涌起波澜，蓄倾泻之势。 （二）以情为文，助学生顺畅表达。在学生开始习作时，要始终体现学生是习作的主人，教师不要为了使学生的作文上层次、思想有高度而在习作之前讲许多“规范”和“技巧” 。当然这不是说作文不需要“规范”和“技巧” ，而是在怎样的时候将这些“规范”和“技巧”恰当地传授给学生，才不至于束缚学生的思维，抑
4、制学生的情感。 三、互评互改，情感交流 （一）在学生互评互改时促进学生之间情感交流。孩子对于作文的优劣往往也有自己的评判的价值，且这个价值有孩子们独特的发自真挚童心的价值取向。我们教师不仅要适当引导，还要倍加呵护。在学生自主评改互相交流的时候，教师首先为每个学生创设一个宽松，民主的课堂氛围。通过作文互评交流，同学们会被别人情感所感动，产生自己的情感体验，领悟了该如何来抒发自己的情感，进而懂得了我们观察事物时不仅是用肉眼去看，更是用心去看。交流除了集体的交流外，还有小3组内的交流，朋友间的交流。通过交流，促进了学生之间感情的沟通，丰富了情感。接下来的修改作文，同学们在经历了刚才的情感交流后，丰富
5、了自己的体验，发现了自己习作中一些不足之处，马上动手修改。有的学生觉得自己原先没有写好，干脆重新写过。可以看出，在强烈的情感驱动下，学生已经把作文当作是自我倾诉的工具了，作文成了乐事。（二）在教师的评改中架起师生情感的交流的渠道。教师批改作文，既要做到把学生的作文改通顺改好，使学生知道为什么要这样修改，还要写上教师看了作文之后的心灵感受。有表扬和鼓励，有要求和希望，语言热情亲切，富有感情，使学生读了你的评改后更加信心百倍。一是不惜高分。我们应该看到，习作的评价是一种连续性的评价，而不是总结性评价。作文评价的目的，决非只是评判学生习作的好坏，而是以此激励学生，培养学生的习作热情和兴趣，所以教师不
6、要吝啬作文的分数，如这次作文，能完整地较有条理地记叙得优，有几处写生动感人，再加“星” ，有一颗星的，两颗星的，三颗星的。二是热情呼唤式的评语。这种评语带着暖意，带着激励，流进了学生的心田。特别是对后进生，教师把他们看成是班里必须扶植、尤为关爱的一部分。评语中流露出对学生真挚的爱和热切的希望。这样，同学们在激励和宽容的气氛中领悟道理，在情感的交融中获得启迪，使学生获得恒久的鼓舞。 四、情感的升华，下笔如神 当教师将批改好作文发下来之后，还应让情感再来一次升华。比如：对于优秀的作文，我们可以通过“美读”来强化，增强它对学生情感的4感染力。读可以由教师读、学生读的形式。通过“美读”使听者和诵读者同样感受到美的体验，获得了美的享受，从而激发他新的写作。其次是继续放大孩子们的闪光点。把一部分学生的妙词佳句摘录下来，在全班同学面前欣赏。还让学生各自读一读老师的激情的评语，学生个个充满自信，眉飞色舞。再有是应尽可能地让学生的习作发表。 真实的情感和表达可以产生艺术天才，产生佳作。因为有了真情实感，人的大脑才会出现兴奋，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极状态，头脑中许许多多的人、事、物、景以及妙词佳句才会纷纷涌现出来，这时就容易成文，且能写出真情实感，文章亦能生动感人。
