1、1新时期初中物理优质课堂构建的策略【摘 要】所谓高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，通俗地说，就是在课堂上以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得更好的教学效果。本文对构建优质物理课堂策略进行了简要的分析。 【关键词】初中物理；教育教学；优质课堂；兴趣 众所周知，新课改的产生带动着教育的发展，其改革既给初中物理教学带来了机遇，同时也带来很大的挑战。在新课程背景下，为了提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求，原来的那种“填鸭式”的低效课堂教学方式已不能适应时代的要求，构建高效课堂是时代发展的必然要求，那么我们该如何构建初中物理高效课堂呢？作为一名初中物理教育工作
2、者，经过多年的教学，对于新时期初中物理高效课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。 1 重视兴趣培养，建立融洽的师生关系 不容否认，兴趣是最好的老师，兴趣是使人前进的动力。优质课堂的物理教学课堂的构建其基础就是培养学生浓厚的学习兴趣。 学生浓厚的学习兴趣在初中物理教学中得以培养，才能激发学生学习的自主性，有效提高物理课堂教学的实效，使得学生的两极分化现象避免过早出现，为了实现以生为本的高效课堂，应该把握好兴趣这个出发点，保证学生的主体地位。结合实践，在物理课堂上，为了更好地激发学生的兴趣和2思维，笔者经常采用创设情景的方法，学生情景的创设方面进行精心准备，让学生能够感受到学习的乐趣
3、，让学习过程充满好奇和新鲜。与此同时，我们还需要积极地构建融洽的师生关系。课堂教学质量的高低，很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。在平时的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人，尤其是对待学困生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的各要求，帮助他们树立自信。教学中，老师要经常表扬、鼓励的学生，上课发言积极，思维灵活，敢想敢说，使得学生注意力集中，这对学困生来说是非常重要的。同
4、时，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。良好的师生关系，不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来，把这种和谐的融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。只要学生感受到这种氛围学生就会主动地去学习，才能有助于优质课堂的构建。 2 高效课堂构建所具备的几点要求 一节高效的初中物理课堂应该具备很多的要求。首先，作为教师应该认真的进行备课。备课的重要性不言而喻。备好课是上好课的前提，要构建高效课堂，必须认真做好备课工作。我们在备课时认真研究课程标准，研究教材，研究学生，研究教
5、法，确定教学日标，将教师活动和3学生活动有机地、整体地、有计划地、分步骤地编写制定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。同时加强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成人员相互交流合作来进一步确定本单元的教学目标、重点、难点，讨论突破重点、难点方法和思路，讨论教法和学法，设计合理的习题，课堂检测和课后作业。通过集体备课，能充分发挥集体的智慧和经验，取人之长，补己之短，能更好地促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，从而为高效课堂打下了坚实的基础。其次，我们要培养学生认真预习的好习惯。俗话说，良好的开端是成功的一半。课前预习是整个物理教学过程的重要组成部分，是新的一轮学习过程的开
6、始，是课堂教学的前奏。在初中物理教学过程中应督促学生做好课前预习，通过预习，可以帮助学生把握新课的内容，找出教学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐培养学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、变被动学为主动学，让学生带着问题进入课堂。提高学习的针对性，激发学生的自主探索和求知欲望，提高课堂学习的效率。最后，当然要确立学生的主体地位。课堂教学是培养学生能力，实施素质教育的主渠道。也是构建高效课堂的关键环节。传统的课堂教学以教师传授知识为重点，而新课程教学应该以学生发展为出发点，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用就是要创设一种学生能够独立探究的情境，鼓励学生积极动手、动脑，在实践活动中引
7、导学生去发现、探究。教学要以学生的现实生活，既有经验和社会实践为基础展开，以学生自主探究为主要开展形式，强调学生的亲身经历。从而真正构建优质高效的教学课堂。 43 合理利用学科优势，合理运用小实验 实验室物理的灵魂。实验教学环节中应该尽量展示物理学科的特点，在有趣的演示实验或者物理现象中，更好地引起学生学习兴趣，能够一边进行演示实验，一边对于相关问题进行设置，在相应的实验中，应该保持学生的一种悬念心理，有时应该努力去做好从实验事实得到出人意料的结论的实验；利用学生的分组，让学生积极参与实验中，不断提高学生的实验操作技能，使他们的动手动脑能力有效增强；还可以利用身边的废弃物品，进行自我设计的创新型物理实验，比如制作相关的小天平、测力计、潜望镜、放大镜、针孔照相机、杠杆、量筒等教具，在制作的过程中，一方面学生的动手能力得以加强，另外一方面，学生对于知识点的理解更加透彻，使得其分析能力和解决能力更加突出。实验的操作大大激发学生的学习兴趣，对于知识的理解更加理性化，更加直观化，同样也能将课堂气氛推向高潮，从而有助于优质课堂的构建。 总之，新时期，对于初中阶段物理学科教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过重视学生兴趣的培养，师生关系的融洽；以及高效课堂的三点要求；同时利用小实验的优势，真正的构建高效的初中物理教学课堂。
