1、1浅谈幼儿音乐活动如何开展【摘 要】幼儿园教育指导纲要（试行） 中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。如何开展幼儿音乐教育，首先要了解幼儿的年龄特点，选择和提供的欣赏素材必须与幼儿的认知经验、情绪体验相吻合。其次要为孩子们创设合适的情景。 【关键词】 “幼儿；音乐活动；开展” 音乐活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分，幼儿的音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验，在工作中我经常很困惑这样一个问题：幼儿园的音乐教育价值在那里，应该
2、如何开展音乐教育？ 美国的约翰.费尔拉班德教授认为：“我们的工作应该是使孩子成为音乐的人，一个音乐的人应该是有旋律感的，故可以把音乐放给孩子听；一个音乐的人应该是有节奏感的，故可以让孩子感知音乐；最重要的是一个音乐的人应该是有艺术感的，使心灵感触音乐。所以，最大的挑战是让孩子这三点都做到。 ”这样，孩子们会成为音乐的人，即使将来他们不是音乐人，他们也会成为更好的人。孩子只是孩子，我们的孩子只有一次机会成为孩子，所以要让他们把握住机会。每个孩子都是艺术家，关键是如何使孩子保持这种状态。在观赏过 3 月 30 号的那次观摩活动，2让我明白了如何开展幼儿音乐活动. 一、要了解幼儿的年龄特点。 因为幼
3、儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，一种审美过程，因此所选择和提供的欣赏素材必须与幼儿的认知经验、情绪体验相吻合。在不同的年龄阶段欣赏同一首歌曲，幼儿都会有不同的感受：小班幼儿重点可以通过 PPT 演示或者欣赏图片，初步的模仿音乐中各种角色或者感受到音乐中所含的简单情感如欢快或者安静等目标；中班重点在于引导幼儿用自己的动作来表现对音乐的感受，并通过欣赏活动提出自己的想法；大班则重点引导幼儿展开丰富的想像，通过语言、动作来表达和表现对音乐的理解和感受。 二、要为孩子们创设合适的情景。 幼儿园教育指导纲要（试行） 中指出：
4、“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我认为情境创设要来源于生活，符合幼儿的生活实际。并且用轻松自由的氛围创设情境再利用利用游戏的方法让幼儿参与音乐并表演音乐活动体会情境. 比如费颖老师的中班创造性地律动洗衣机，整节课是就是以孩子的实际生活为前提的，让幼儿们初步的学习游戏并尝试与同伴合作，还会用各种动作来表现洗衣机洗衣服的程序，在整节课中，环节特别的流畅，让幼儿们在玩中不知不觉地学到了很多的知识。例如：1、锻炼孩子3的语言表达能力和记忆力，创造力。当老师说：“我们洗衣服
5、的第一个动作是什么呢？谁会用动作来表示一下？”孩子们都能说出放入脏衣服，并且孩子们做出的动作也是形态万千，都特别的形象，有创意。2、在整节课中，也让孩子们学会了认真的观察。如：甩干的衣服是什么样子的？日常生活中连我都没太注意过，但是孩子们却能说出甩干后的衣服是缠在一起的，甩干的衣服是贴在洗衣机的桶壁上的，没有在桶中间的。真不敢相信孩子们有那么敏锐的观察力，孩子们进一步学习了根据动作和语言的提示，在游戏中记忆动作的顺序，先放入衣服在放水然后衣服慢慢的飘起来开始转动洗衣机按钮甩干衣服晾衣服，3、整节活动使孩子们各类智能都得到了好的发展：如课中最后一个环节，让孩子们当洗衣机拉成一个圆圈，刚开始圆圈特
6、别的小，很挤，老师就问孩子们怎么办，孩子们说向内走，结果试验没有成功，让幼儿们明白了当圆圈小时要向外走，发展了孩子们的空间智能。再比如，中间的一个小游戏，三个人合作，两个人当洗衣机，一个人当脏衣服，孩子们彼此之间商量的很好，根本没有出现争吵的现象，他们明白了什么叫谦让，从而进一步的发展了他们的人际交往能力，幼儿园音乐教育的终极目标是借助音乐这一个载体，促进孩子们的认知，情感，能力，个性等方面的发展，而且我觉得音乐应该是孩子们表现自我，表现思想情感的一种活动形式，在孩子们的眼中到处都有音乐，音乐活动也是他们成长过程中不可缺少的内容，特别是根据音乐的即兴表演也是他们展示自我的一个部分，更能表现出他
7、们积极向上的思想和对外部世界的一种认识，音乐也是一种游戏，不应该有强制的目的性和社会使用价值，我们应重视4孩子们在感受音乐，表现音乐的过程中所体现到快乐，而不能注重他们到底跳的是什么，一节音乐课他们学到了什么，我们应该满足孩子游戏的需要，让幼儿们自由自主的去创造，对培养孩子们健康的个性有十分重要的意义。 从教学以来，我在实践中经常反思，通过反思渐渐的提高了自己对音乐教育目标的理解，实践、反思、观摩、在实践，在这个过程中，我有收获、有困惑，我觉得音乐活动可以体现出孩子的心灵美和外在美。在以后的教学活动中，我会依照新纲要，选择孩子们感兴趣的幼儿音乐，创设最适合的情景让他们大胆的表现自己，激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验让他们在从中体验到自由表达和创造的快乐，进而培养出更多健康、活泼、有活力的孩子！ 【参考文献】 1幼儿园教育指导纲要（试行） 解读 2学前教育课程指南 3许卓娅编著：学前儿童音乐教育 ，人民教育出版社，1996 年 4许卓娅：幼儿园集体音乐教育活动中的心理调节 、 学前教育研究
