新形势下多媒体在幼儿教育中的应用分析.doc

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1、1新形势下多媒体在幼儿教育中的应用分析摘 要:随着科学技术的快速发展,多媒体的运用也越来越广泛,作为幼儿教育中的重要部分,多媒体通过对信息进行加工、处理、仿真与模拟,可以使动态过程和声音图片生动逼真的显现出来,使图、文、声、像融为一体。比书板教育更加形象,开拓了幼儿的立体思维与创造力。将多媒体技术运用于幼儿教育中,可以有效提高教育效率与教育质量,优化教育过程,提高幼儿的受教育积极性,对幼儿的教育和成长都将起到积极推进作用。 关键词:多媒体;幼儿;教育 幼儿园的孩子通常活泼好动,想象力与思维力跳跃的很快,如果让他们安静的坐在教室里进行书板教学的话,不仅课堂效率低,自主能动性也低。用多媒体教育代替

2、书板教育,多媒体中形象、生动的图片与文字,能有效激发幼儿的兴趣,在穿插一些视屏与声音,完全改变了传统教学中老师生硬的讲解,枯燥无味的课堂与反复的板书。以其生动的课堂形式,加强了与学生的互动,开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地。 一、多媒体技术在课堂上的作用 1.教学情境的改变 在传统的教学中,老师往往以课本和板书为主,这根本不能引起幼儿兴趣,也无法引导幼儿想象,而多媒体技术可以有效的将图片、声音2与视屏结合起来,在课堂上播放相应的视屏,图片与文字,能引导幼儿的想象力,创造课堂情境。例如:课文小猫钓鱼 ,以前老师只是带领学生读课文,讲解课文,运用多媒体教学后,老师可以将动态图放给学生看,将静态

3、、平态的画面变成动态,生动的再现课本中的情境,如动态图中小猫的形态与动作,小猫去扑蝴蝶的情景,还有小猫钓鱼的场面,在这一系列有趣的动态图中,紧紧的吸引了幼儿的注意力,勾起了幼儿的兴趣,使他们对教学内容更加印象深刻。在不知不觉中充分感受到了故事中情境。 2.教学内容的改变 运用多媒体技术后,教学内容已经不仅仅是老师黑板上和课本上的内容了,多媒体技术可以联网,网上的内容是应有尽有,这大大的丰富了教学的内容,也方便了老师的备课,多媒体技术中所有的声音和图片等信息,可以有效的将图、文、声、像等内容多层次,多方面,多角度展现给幼儿,给幼儿创造立体的思维空间,并运用电脑上逼真、模拟的动态图,使部分教学内容

4、跃然于屏幕上,使幼儿对一些无法理解而又不好实施实际操作的课堂更加理解,解决了以前这些课堂上的盲点,使幼儿对教学的理解更加直观形象,可以获得更好的教学结果。 3.教学过程的改变 老师可以有效的利用网络资料,灵活、随意的根据教学的需要变换和调控界面,既方便又简单,例如:如果使用录音机播放录音等声音,中间需要倒回播放,一旦中止录音,则会中断教学和分散幼儿的注意力,使幼儿的注意力再难集中。多媒体技术的应用;可以使老师更主动的控制3教学过程,缩短教学时间,变抽象为具体,使幼儿更加的理解课堂内容,大大的增强了教育的表现力。将动态图与理论知识结合起来,诱导、启发幼儿的思维,使整个教学的过程在轻松中进行。 二

5、、多媒体技术使教学更加通俗易懂 幼儿的思维处于初级阶段,对很多事物不能进行抽象的想象,对于一些新奇的事物更是没有办法理解,有些教学在课堂上因为条件有限,无法进行实际操作。而利用多媒体技术通通可以解决这些难题,它可以化抽象为形象,化无声为有声,化静态为动态,将一个静止的事物生动活泼的展现在幼儿面前,使幼儿身临其境,从而更好地理解教学。 对于一些稍微复杂的歌曲,例如:黄鹂鸟 ,这本来是一首非常欢快的儿歌,但由于很多幼儿对这首歌曲中的实物-黄鹂没有见过,他们缺乏对实物的认识,理解起来非常有困难,如果运用多媒体技术,就可以将黄鹂鸟的形象放置于幻灯片上,将黄鹂鸟生动活泼的动态图与婉转的音乐相结合,不仅将

6、黄鹂鸟的形象深深的印在幼儿的脑海里,也更有利于歌曲的学习,在学习之余也加强了对一个新事物的认识与了解。 三、多媒体技术使教学课堂更加情景化 在我们以前的教学中,教师给我们讲解一篇诗歌,只是单纯的口头讲解,或者是一幅图和一幅画,让我们自己去理解和领受。但对于幼儿来说,他们的概念性思维比较弱,抽象能力不强,如果没有实物和动态情景的结合,他们很难真正的理解,并且在这样枯燥的课堂上,他们的注意力很难集中。多媒体技术不同,将声音与动态图结合起来,就像给幼儿在放动画片一样,让他们在不知不觉中掌握了诗歌的精髓,从而增4强了诗歌散文的教学效果。 四、多媒体技术大大提高了教学效率 对于一堂高质量的课堂来说,往往

7、教师要向学生传达的信息很多,如果只是利用老师口头的讲解和板书的话,这是不够的。多媒体技术根本不受时间和空间的限制,它可以随时播放各种视屏及动画短片,以视屏的方式向学生们传递知识比口头传授更加方便、快捷,形象、生动,也让学生加深理解和记忆。既可以缩短教学时间,又让幼儿有更多的自己练习时间,这大大提高了学习效率。 五、多媒体技术在运用过程中的弊端 任何技术都不是万能的,多媒体技术当然也有它的弊端。首先在教师的备课中,教师必须查阅许多资料,网上的资料信息鱼龙混杂,要快速找出有用的信息是很花费时间的。这无疑给老师繁忙的教学中又增加了一个负担。对于一个资历比较老,年龄比较大的教师来说,运用多媒体技术也是

8、很困难的,他们通常对电脑程序及技术不熟,这些新型技术对他们又是一个难题。 然而,如果过度使用了多媒体技术,就会丢失了原有课堂精髓与乐趣。经调查,有很多老师表明,有许多课堂完全不需要使用多媒体技术的也使用,如在公开课和各种活动中,不管是否需要,都在滥用多媒体。在这项技术运用后,有不少老师减少了一些实际操作,也减少了幼儿的动手项目,并对学生在实验操作中缺乏耐心,动手能力也有所下降。 六、结语 总之,在幼儿的教学中使用多媒体技术,使传统的教学发生了巨大5的改变,使课堂更加丰富多彩,幼儿接受的知识面也更加开阔。把传统教学与多媒体技术结合起来,提高它的使用价值,发挥更大的作用。 参考文献: 1 刘晓翠. 浅谈现代信息技术在幼儿园教育中的应用J. 小学科学(教师版). 2013(01) . 2 尤静玉. 如何运用多媒体技术优化幼儿园教育J. 科学大众(科学教育). 2013(03). 3 王燕. 试论提高中职学前教育专业“幼儿心理学”教学效果的探索与实践J. 生物技术世界. 2014(03).

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