1、1职业院校技能大赛的发展现状及策略研究摘要：以连云港中医药高等职业技术学校为例，结合参赛经历，讲述了职业院校技能大赛的重要意义，并通过现状分析发现了尚存的诸多问题，并针对性的提出了策略建议。 Abstract： The article discussed the importance of the occupational school skills competition， taking Lianyungang Vocational and Technical School of Traditional Chinese Medicine as example. Then some probl
2、ems were found through analysis of present situation. Some suggestions were put forward to assure the skills competitions can develop normally and continuously. 关键词： 职业学校；技能竞赛；现状；策略 Key words： occupational school；skills competitions；present situations；countermeasures 中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4
3、311（2016）03-0244-02 0 引言 2014 年 2 月 26 日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议强调：“当前，我国正处于经济转型和产业升级换代时期，迫切需要数以亿计的高级技工和高素质职业人才，这就需要一个更具质量和效率的现代职业教育体系予以支撑” 。技能大赛正2是检验职业教育质量的一个重要平台，同时对技能型人才培养应起到引领和示范作用。 近年来，职业院校技能大赛轰轰烈烈地开展，使得技能大赛已逐渐成为职业教育的指挥棒，发挥着重要的作用。但各个院校在技能大赛的开展运行过程中凸显出一些违背大赛初衷的问题，笔者将结合亲身参赛的经历和本校的实际情况对
4、出现的问题及策略进行探讨和研究。 1 职业院校技能大赛的重要性 1.1 提供了职业院校老师和学生互相学习和交流的平台 技能大赛将形成“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”的良好局面，无疑为职业院校的老师和学生提供了一个良好的学习和交流的平台。以药物制剂压片项目为例，该项目设置了中职组、高职组、教师组三个组别，在操作设计流程中，师生们在常规训练的基础上，相互交流想法和经验，勇于创新，共同进步。以本人参赛的经验来看，学生组动手操作的积极性和创新性明显比教师组要高，但是在理论知识方面，教师组比学生组有明显的优势，因此以大赛训练为契机，有利于师生之间以及中、高职学生之间的相互学习和
5、借鉴，取长补短。另外，技能大赛也有利于各个职业院校之间加深相互了解，促进相互学习和交流。因此，各职业院校的师生要充分利用技能大赛这个平台，展示自己的职业素养和专业基本功。 1.2 为人才培养模式改革提供了依据 技能大赛将学校与企业紧密联系在一起，大赛的命题和评定大多都是以行业企业专家为主体，同时大赛也传达出企业对人才的需求标准，3代表了企业生产的新要求、新方向，对学校的人才培养模式是一种指引1。以连云港中医药高等职业技术学校为例，近两年，该校通过汲取技能大赛内容和标准重点完善了专业培养方案和专业课的教学设计，对原有教学项目进行补充和完善，推进竞赛内容的普及化教育。如在药物制剂技术专业培养方案中
6、，设计了压片项目、颗粒剂制备项目等技能竞赛；在课程教学设计中，实施了任务驱动的项目教学方法，以技能大赛的要求和评分标准进行评定，使教学过程和工作过程实现“零对接” 。 1.3 强化了校企合作，企业跟踪大赛“挖”人才 校企合作是职业院校谋求自身发展的有效途径，技能大赛强化了校企合作，让学校和企业实现优势互补、资源共享，从而有效提高育人的质量。当然，企业参与技能大赛是基于自身利益，即获得满意员工，社会知名度提高也是一个附加的效果。以该校为例，每年技能大赛的获奖选手成了企业青睐的“香饽饽” ，吸引了包括正大天晴、恒瑞、豪森等多家医药大公司前来招聘，只要在省赛中获得三等奖以上的选手均被以上大公司包揽。
7、从大赛中挑选优秀的人才直接留用，相比于对外招聘可以节省成本，而且还能够获得持续的人力资本积累，从而达到“双赢”的局面。 2 职业院校技能大赛在发展中暴露出的问题 职业学校技能大赛使职业教育在获得成绩的同时，也引发了一些问题，在某种程度上又遏制了教育教学质量的提高。 2.1 重视“精英培养” ，忽视“全员训练” 技能大赛是学校扩大知名度、提高社会地位的大好机会。因此在各4个院校实施过程中存在的一个突出问题就是把技能大赛作为“精英教育” ，重视“精英培养”而忽视了“全员训练” 。以该校为例，一些优秀教师专门负责技能大赛的集训工作而不再承担日常的教学任务，主要精力都放在了辅导极个别参赛学生的身上，除
8、此之外，大赛集训的学生可享有专用的设备仪器、实训室，而没有参加大赛的学生则十几个人合用一台设备，仅仅能保证最基本的实训时间。显然，这种“重个体、轻全体”的现象严重背离了职业教育面向人人、全面发展的教育方向。 2.2 重视“大赛金牌” ，忽视“素质教育” 职业教育应该以育人为本，注重培养学生的可持续发展能力，但是有些学校只顾追求金牌数量，过度重视技能而忽视了学生的专业理论学习与综合素质提高，出现了“为赛而教，为赛而学” 、 “以赛代考，以赛代学”的现象2。以我校为例，学生从一年级开始就成了大赛的预备选手，只重视技能，忽视了素质教育，在技能教育中，也只重视大赛项目技能的传授与学习，忽视了职业能力的
9、培养，让学生死训硬练，大搞竞赛题海战术，根本谈不上素质提升和能力开发。 2.3 大赛投入成本逐年加大 一些技能大赛项目尤其是工科类项目，硬件条件要求比较高，设备方面的投资比较大，加上有些比赛指定供应商或使用专用设备，导致参赛院校购置设备时没有议价空间，以虚高的价格购买比赛设备。另外，由于承办院校变更等原因，比赛设备经常出现变更的情况，进而迫使参赛院校重复采购。以我校压片项目技能大赛为例，大赛指定的压片机型号是 ZP35B，导致该型号的生产厂家市场垄断，价格虚高，而且承办学校5由徐州医药高等职业学校变更为南京莫愁中等专业学校，迫使我们不得不更换新的检测设备及工具耗材等，使得大赛投入成本逐年加大，
10、造成资源浪费。 2.4 技能大赛的影响力有待扩大 有调查显示，职业院校技能大赛的影响力非常有限3。以连云港中医药高等职业技术学校为例，除了参加大赛学生的家长，其他大部分学生家长对此知之甚少，甚至部分家长压根就不知道有这样的赛事。部分不参加比赛的学生和老师对此也漠不关心，甚至有的学生认为“比赛是参赛选手的事，与我无关” ，出现这种情形的原因主要是对技能大赛宣传力度不足，或在宣传时大多只宣传获奖情况，而较少涉及参赛师生的艰苦训练，没有树立榜样作用，无法激励其他学生的学习兴趣。 3 策略 3.1 技能竞赛应面向全体学生，体现教育公平原则 职业院校技能大赛要与日常的技能教学有机结合，将技能大赛有机地渗
11、透到平时的教学中去，真正做到全员参与、以赛促教。平时的教学就是技能大赛的备战，应在教学中提升整体技能水平，在教学中选好苗子，在教学中强化基本训练，平时的实训教学就是一场场的模拟竞赛，要尽可能营造一种人人都能参赛，个个都是选手的氛围，使大赛真正做到常态化。要使技能大赛的“阳光”普照到所有学生和所有技能教育教学上，只有这样，才能使得全体学生的技能水平得到提高，体现教育公平原则。 3.2 重视学生的全面、可持续发展 6职业教育应该把学生的可持续发展能力作为一项重要目标，这就要求各职业院校在大赛培训的过程中，不可一味强调单一技能，还要关注选手的人文知识教育和道德教育，也就是说，教师在注重学生技术教育的
12、同时，更需关注学生的素质养成，提高职业教育与社会需求的吻合度。3.3 健全技能大赛设备的选用制度 比赛专用设备的选择对比赛的成绩影响很大，一般而言，凡是地方财力雄厚、办学经费充足、能够及时购买最新技能大赛比赛专用设备的学校，其参赛选手往往能够取得好成绩，而条件较差的学校由于不能及时购买更新比赛设备，成绩可想而知，因此，保持技能大赛设备的稳定性，有利于节约成本。在设备选用时，应避免比赛专用设备的一次性，这样参赛学校可不必每年为相同项目购买不同的设备；另外还应服从于实训基地设备，竞赛组委会尽可能选用国家已投入大量资金的实训基地设备。 3.4 加大宣传力度，发挥榜样作用 借助媒体新闻报道、各种表彰会、报告会等的形式扩大职业技能大赛的社会影响力，深入职业院校学生、家长之中，深入企业宣扬职业技能大赛，让更多的人参与、关注技能大赛，极大发挥出技能大赛“以赛促改” 、 “以赛促教” 、 “以赛促学”的积极作用。 参考文献： 1赵云.职业学校技能竞赛的发展现状及对策研究D.苏州大学，2011. 72张倩.对职业院校技能大赛的理性思考J.职教论坛，2010（28）：49-51. 3刘存明.对全国职业院校技能大赛的认识与思考J.中国电力教育，2011（03）：202-203.
