1、1如何构建初中历史高效课堂效率是一个时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。尤其是在教学上，面向全体学生，尊重、相信全体学生，提高课堂实效，已成为广大教师共同面临的课题。人们往往认为教师上课要采用灵活多样的教学方法，求新求奇，让教学手段和学生活动灵活交替使用。我认为，把教学重心从研究教法转变到研究学法上，从帮助学生学会学习出发，按照从易到难、从表面到本质、从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次地安排学习活动，深入学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂，让学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法，培养学生的学习兴趣非常重要。下面我结合初中历史学科的特点，谈谈自己的一些
2、具体做法。 一、激发学生学习历史的兴趣 通过多年的历史教学实践，我发现，历史教学并不受到学生的重视，被视作是“副科“.有的学生认为，历史课很容易，只要看书，多记，就能得好分;还有学生认为，历史教学枯燥无味，宁可多做一道数学题，多记一个英语单词，都不愿意多花时间在历史的学习上。现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。“因此，我以为，要想开展好历史教学工作，就必须将激发学生的历史学习兴趣提到首位。二、教给学生学习历史的方法 2中国有句古话叫“授之以鱼，不如授之以渔“，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。高效课堂是一个教师引领下学生自致的、长效的活动课堂、文化
3、课堂、生命课堂，并具有四个鲜明特征：（1）突出目标的整合;（2）催生过程的灵动;（3）实现“四基“的扎实;（4）聚焦人格的生长。其中实现“四基“的扎实：一是基础知识，二是基本能力，三是基本思想，四是基本方法。由此可见在教学过程中有意识地教给学生学习历史的方法， 学生掌握了学习的方法，就会由被动转化为主动，由以往的要我学变为我要学这一过程。初中生正处于由感性向理性，由半独立半依赖向独立过渡的重要时期，学习发展也处于关键时期。同时， 义务教育历史课程标准也指出：“根据学生的心理特征和认知水平，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。“这也
4、为学习及其发展理论提供了有力的政策依据和理论支撑。 三、培养初中学生学习历史的习惯。 初中历史和社会是一门融合了历史、地理等人文学科的综合课程，在“以人为本”以培养学生能力为主导的新课程理念的指导下关注学生的学习过程与方法，关注学生良好习惯的养成也就是在关注学生素质的全面提高。在教学中不仅要教给学生知识，更要让学生学会学习、学会做人、学会生活、学会探究。学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。要想在学习上取得成功，那3就得养成良好的学习习
5、惯。初中学生，他们的年龄一般在 1316 岁之间，是人的生理和心理飞速发展的一个时候，更是习惯养成的重要时期。 四、师生友好合作 施行开放式的课堂教学，首先要处理好师生之间的友好关系，所以，初中历史教师在课堂教学时，要充分尊重每一位学生的个性、思维模式以及行为习惯，满足每一位学生的需求。同时，教师也要转变以往的教学观念，逐步深入学生之中，学会与学生共同思考、学习和探讨，并且教师也要不断地鼓励学生自主思考和学习，勇于表达自己的观点，对于好的观点，教师要适当表扬，从而促进学生在自主学习中不断进步。 五、教师要学习高效课堂的理念 要想构建高效课堂，教师首先要与时俱进，转变以往的教学观念，学习高效课堂
6、的理念。高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。相信学生是师德，就是要相信学生能学会，不去包办与替代学生的学;解放学生是能力，就是要充分解放学生的学习力，让学生从学会走向会学，进而走向乐学与创学;利用学生是智慧，就是要善于利用学生管理学生、帮扶学生，把学生作为重要的教学资源加以开发;发展学生是目的，就是要让学生实现最大限度的发展。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学” ，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生” ，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生” ， “两惟”的核心是“学和学生” ，主张“让学习发生在学生身上” 。因此，教师必须明确什么是高效课堂，才能懂得如何去构建高效课堂，才能打造出真正的高效课堂。
