1、1如何有效开展好小班幼儿体育游戏活动纲要中指出：“幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标，要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 ”而小班孩子，年龄较小，如果没有教师的激发引导，小朋友往往表现出左右观望，不知从何玩起，游戏的积极性不高。针对这一情况，教师如何更有效的开展好小班幼儿体育游戏活动呢？带着这一问题，通过多年的探索与实践，谈谈自己的一点体会。 一、游戏场地平小化 小班幼儿的大肌肉群发育还不是很完善，他们走路时蹒跚，很容易摔跟头，因此教师应该选择比较平坦的游戏场地开展活动，这样，孩子们可以尽情地跑呀、跳呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。此外，由于小班幼儿的
2、注意力容易分散，喜欢远离成人独自玩耍。因此应选择较小的游戏场地，这样孩子不易受其他班级幼儿喧哗声音的影响，也不会躲在角落里被老师忽略，老师集合时，只需招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来” ，孩子们就会像小马般地跑到老师身旁。 二、游戏方式渐进化 刚入园的小班幼儿彼此之间不熟悉，交往时往往显得很被动。因此户外活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，因为它既可以发展幼儿动作的协调性，又能锻炼幼儿的身体，使幼儿的身体健康成长。 “要贴近幼儿，要带领幼儿一起做游戏。 ”这是我组织小班孩子体育游戏活动时2的一点感悟。如体育游戏“吹泡泡” 、 “小花猫捉老鼠” 、 “老猫睡觉醒不了”等。游戏中教师扮演
3、主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐渐频繁。游戏时我给孩子们提供的自由活动机会也随之增加，分别以全体、小组、个别的形式进行游戏。体育游戏中，我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对体育游戏产生了浓厚的兴趣。积极的暗示胜于消极的命令。在体育游戏中，幼儿往往自己能创造出各种富有新颖的玩法，但他们却不善于传教，这就需要老师善于发现闪光点，以各种暗示的方法传递幼儿的成果。如体育游戏“玩圈”时，大部分幼儿把圈拿在手里当方向盘开汽车，这时我发现我们班的昝昊铭小朋友在用圈往前推着滚，于是我就说：“昝昊铭小朋友真聪明，在滚轮胎
4、呢！”孩子们听后，也就相继模仿起来。 三、游戏内容愉快化 有的孩子内向、胆子小，害怕老师扮演大灰狼大老虎。记得有一次，我和孩子做“兔子和狼”的游戏，我当大灰狼，为了装得更像一些，我戴着头饰，张大嘴巴，举起“爪子”向“小兔”们扑去。 “小兔”们四处逃窜、高声尖叫，就像是遇上了真的大灰狼。我不禁为自己的表演沾沾自喜，猛地一转身，抓住了身后的一只“小兔”班上年龄最小的阮铭一小朋友，并“恶狠狠”地说：“我要吃掉你。 ”阮铭一“哇”地一声大哭起来，嘴里一个劲地喊：“不要不要吃我。 ”我忙摘下头饰，换了笑脸，对吓得紧闭双眼的阮铭一轻声说：“我是周老师，不是大灰狼。”阮铭一睁开眼，疑惑地望着我，一向乖巧的她
5、竟猛地挣脱我的手，跑3开了。整整一天，阮铭一不再来拉我的手，总有意躲着我。这件事给我的教训是深刻的，从那以后，教师要尽可能的选择能让孩子愉快的游戏内容，为孩子创设良好的心理环境。如：体育游戏“大风和树叶” 、 “雪花飘飘” 、 “冰老人” 、 “放鞭炮” 、 “我和影子捉迷藏”等游戏，这些来自于幼儿生活，贴近幼儿认知的游戏更为孩子所喜闻乐见。 四、游戏过程角色化 模仿是小班儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验。基于这一特点，在组织游戏时，我注重预设生动的游戏角色，并从幼儿的生成中进一步迁移角色，让幼儿自由扮演角色进行游戏，更能提高幼儿的积极性。根据幼儿动作发展的规律，把走、跑、跳、钻
6、、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏，并赋予它一定的游戏角色让孩子们扮演，在愉快的角色扮演中提高动作技能。我发现：小班幼儿喜欢玩同一类游戏，尤其喜欢角色化明显的游戏内容，能较快掌握单一的动作，运动形式以独立运动为主。为了有效促进小班幼儿动作发展，我努力提高体育游戏的趣味性。如：让幼儿扮演小兔练习双脚并拢跳，扮演司机开汽车向指定方向跑，扮演小蚂蚁练习两手两膝着地向前爬行，扮演小刺猬练习侧身滚的动作通过这些角色化的活动形式来吸引孩子们的兴趣，孩子们在一次次有趣的体育游戏活动中，既完成了各种基本动作练习，又有效地促进了幼儿各种动作的均衡发展。 五、游戏时间合理化 小班幼儿易疲劳，注意力易转移
7、，针对这一特点，在时间安排上，我遵循时间短、次数多的原则，常常在一次游戏活动中安排多个集体、4个别、集中、分散的环节。如果把活动量大的游戏比喻成一粒大珠子，那么活动量小的游戏就是小珠子，整个游戏活动就像穿珠一样：大珠子-小珠子-大珠子-小珠子。如体育游戏“小兔拔萝卜”和“过小河”放在一起， “拖小猪”和“走小路”串在一起。这样的安排既保持了孩子们对体育游戏的兴趣，又使孩子们游戏时比较专注、增加了幼儿的活动量。 六、游戏规则易行化 由于小班幼儿对集体游戏缺乏认识，规则意识薄弱，又加之动作发展不均衡、身体自控能力较差、缺乏自我保护意识和能力，如不注意，就会发生事故。因此，在游戏过程中，我常常根据具
8、体的体育游戏活动来丰富情节、调整规则，孩子们都非常乐意接受，游戏兴趣高，游戏的效果也就很好的达成了。如体育游戏“小小飞行员” ，我用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子们就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。又如体育游戏“洒水车” ，我以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿汽车不能相撞， “出事故的驾驶员”要被淘汰，孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。 总之，在日常体育游戏活动中，教师可以根据幼儿不同的年龄特点，班级不同的实际情况，孩子不同的兴趣爱好来开展体育游戏活动。教学实践证明：遵循小班幼儿年龄特点，既能激发幼儿的自觉性和积极性，又能让幼儿在玩中成长、进步，不断增强身体素质、熟练掌握动作技能、达到良好的教学效果。为了更好地开展好幼儿园体育游戏活动，需要走在体育教学第一线的同行们作不懈努力，付出艰辛的劳动，让我们的体5育游戏活动真正实现孩子体能和技能的和谐发展。
