1、1阻碍高校辅导员职业发展的因素分析摘要:当前,高校辅导员普遍承担着几乎全部学生管理工作,压力巨大,随着入职年限增长,面临不同程度的职业发展的“天花板” ,很大一部分辅导员被迫选择转岗或者离职。本文浅析了阻碍高校辅导员职业发展的因素。 关键词:辅导员;职业发展;压力;高校管理体制 一、传统观点对辅导员工作存在认识偏差 1952 年,国家提出在高校设立政治辅导员,此后,不少高校建立了辅导员制度,主要做政治工作,随着我国高校教育事业的发展,教育部陆续出台了一些改进和加强大学生思想政治教育工作的文件,政治辅导员工作定位依旧没有变。到了上世纪九十年代,随着改革开放的深入,时代又赋予辅导员工作新的内容,比
2、如帮困工作、心理辅导、职业辅导等。进入 21 世纪,党和国家更加重视思想政治教育工作,将“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件(包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等) ,并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。尽管国家赋予了辅导员工作如此重要的职能,但是传统观点对辅导员工作仍然存在认识上的偏差。许多高校管理者错误地将辅导员定位成“宿管”甚至是“带孩子的” ,给辅导员安排一些职责之外的琐事,或者将学生工作一股脑抛给辅导员,认定只要是和学生挂钩的事情,统统都2应该由辅导员负责。长期的认识偏差也会辅导员得不到高校其他岗位同事的认同,导致辅导员被边缘化,甚至被排挤。 二、许多高校对辅
3、导员工作定位不够准确 基于对辅导员工作的认识偏差,许多高校对辅导员职业定位模糊,偏颇地认为辅导员就是普通行政管理人员,人人都能胜任,因此对辅导员的在职培训不够重视,辅导员队伍缺乏应有的专业培训和在职教育,从侧面加重了“不重视 缺乏培训 不专业 不重视”的恶性循环。 例如,高校中普遍存在对辅导员和宿舍管理员权责划分不清,辅导员常常陷身调解宿舍争端、检查内务卫生等琐事的泥潭,难以抽身,而辅导员的本职工作 思想政治教育,却分身乏术,疲于应对。加之许多高校自身制度不健全,管理不规范,辅导员工作实施起来缺乏有力依据,一旦有人提出质疑,往往使得辅导员工作陷入被动。 此外,辅导员工作缺乏针对性和实效性,极大
4、弱化了辅导员工作的教育职能。 三、当前形势下辅导员承受着巨大的压力 新时期,新形势下,辅导员工作面临更大的考验。比如,当代大学生思想波动的根源并不深刻,其中许多因素都是学校配套硬件设施不够健全等因素引起的。例如,食堂餐食是否实惠可口、宿舍是否有空调、3热水供应是否充足等问题,往往引起学生思想波动,辅导员一旦处理不当甚至会引发群体事件。辅导员不仅要联系学校的相关部门协调解决方案,还要与学生沟通,宣传学校政策、安抚学生情绪。 随着网络媒体的发展,网络又为学生发泄不良情绪提供了便利的渠道,如果不加以正确引导,后果非常严重。但是,高校往往本着大事化小小事化了原则,要求辅导员做通学生的思想工作,却不从根
5、本解决问题。最后,学生和学校的压力都汇总到辅导员这里,导致工作举步维艰。加之个别新闻工作者缺乏职业道德,为博眼球,常常作一些不实的报道,恶意激化学生和学校的矛盾。大学生思想不成熟、看问题容易片面,行动上容易走极端,这就要求辅导员做大量的思想工作。然而,实际上,辅导员的很多真诚付出得不到学生的理解,更添了辅导员的挫败感。 四、非职业化导致辅导员队伍流动过频 目前,我国对辅导员如何评职称和晋升没有详细、规范的规章制度,高校领导也对辅导员的个人发展不够重视。辅导员面临巨大的自身压力,不仅要养家糊口,事业上被琐事拖累,无法出研究成果,上升空间有限,容易出现职场发展的“天花板” ,感到前途渺茫。 在这种
6、大背景下,辅导员为了拓宽自己的上升空间,往往选择寻找机会转教学岗或者其他行政管理岗,同时,基于大家对辅导员工作认识的偏差,辅导员入职门槛相对较低,许多年轻教职员工将辅导员岗位当做自己职业规划的跳板。笔者曾经听到不少类似言论:“先当个辅导员解决吃饭问题,然后再考研;先入校当辅导员,以后想办转岗” 。更有甚者,某些高校领导也将转岗视为对辅导员的提拔,向辅导员“许愿”:4“好好干,争取明年当老师(专职教师) ”。以上种种因素导致了辅导员不能安心工作,队伍不稳定,一届学生还没毕业,辅导员已经换了几拨的情况在各大高校屡见不鲜。 五、现行管理体制阻碍辅导员的持续发展 辅导员有职业规划,也需要成长,然而,实
7、际情况是,辅导员琐事缠身,除了要认真做好行政事务之外,又兼上课任务(例如时事政治课) ,甚至有时还要深夜查寝、到校园周边网吧等娱乐场所寻找夜不归宿的学生,特别是学生工作中的突发事件,让辅导员更是倍感压力,长此以往,根本没有精力搞科研,写论文,做课题。辅导员往往是“两眼一睁,忙到熄灯” ,工作的时间严重影响了辅导员的思考和沉淀。有些辅导员工作多年,没有自己的思考和总结,职称评不上,行政职务也没有,往往感到前途渺茫。 在高校,凡是涉及到学生的事情,几乎都要求辅导员参与,有些工作任务的分发几乎没有可以遵循的原则,导致辅导员的工作杂乱无章。教育部要求高校按照 1:250 的比例配置辅导员,但很少有高校能够做到严格依照教育部的规定执行,辅导员队伍严重缺编,每个辅导员常常需要面对几个年级的学生。除了正常的上班时间,辅导员下班后还要做大量的工作,加班成为家常便饭,而自己的本职工作却又没有完成,学生的思想教育工作没有落实。因此,学校在这层面,要把辅导员的工作职责明确,切实明确辅导员的职责,避免辅导员成为学生事务的代言人。