小学语文写作教学探究.doc

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资源描述

1、1小学语文写作教学探究写作是语文学习的内容之一,也是语文学习中学生认为最难的内容。在小学阶段的语文教学中,如何让小学生爱上作文呢?这取决于教师好的教学方法和引导。在小学语文写作教学中,教师要敢于创新,敢于通过新颖别致的教学策略激发学生的写作兴趣,走进学生的内心世界,倾听学生的心声,认真听取学生对写作的好的建议或他们的烦恼,从实际出发,解决学生的实际问题,切实提高学生的写作水平。 一、认真听取学生的心声。 写作是一种精神活动,它不应该是被逼出来的,而应该像泉水,汩汩的心灵的山间流淌出来,或或急或缓,为此,教师要做到走到学生的内心世界,倾听他们的心音,并用好的方法将这些心声引导出来,形成文字,这就

2、是具备真情实感的作文。如何倾听学生的心声呢,教师要采用多种方法,关于日记,这是一种很不错的方法,教师和学生一起写互动日记,这样以诚相待,互相吐露自己的心声,那么,日积月累,也会形成比较丰富的作文资料库。另一个听取学生心声的渠道是鼓励学生开微信,开博客,把自己想说的都自由的说出来,这本身既可以听取学生对写作的真实意见,还可以锻炼学生的语言表达能力。有一位学生对我坦诚的说,自己也喜欢写作,但就是没得写,写不了几句就江郎才尽了。我鼓励他试着发现细节,将自己感兴趣的事,通过细节来展示出来,而不是平铺直叙的叙述完,那样肯定是干巴巴的,既不吸引人,也没意思。2学生听了很受启发,开始关注细节,一开始虽然也写

3、不多,但慢慢的,他的语言开始变的生动起来。 二、和学生有一个互相欣赏的平台。 上课写习作,上作文课是必不可少的,但若只局限于这种方法,未免太死板了一些。学生对此也觉得有些单调,而且一面对作文本,自己的才思就枯竭,为此,我适当的放松了写作的形式和要求,通过前面微信和博客日志的方式,和学生互相交流互动,让他们了解我是怎样用文字表达自己的思想感情的,同时他们还可以受到启发。并且拉近和教师之间的心灵距离,我每天都写一篇文字,学生们可以自由的进入我的博客,他们看着我写的一些跟他们有关系的文章,不由自主的和我互动,甚至也写了呼应的文章,虽然有时篇幅比较短,但都是真情实感,他们感觉写作再也不是那么讨厌了,而

4、是竟然充满了快乐,他们更加欣赏我,甚至崇拜我,我也通过这种方式,给他们提供作文上潜移默化的影响,如果教师只是一味的强调写作的重要性,但却无法让学生全身心的主动的投入,那么就算你说的学生们耳朵都长了茧子,他们也不会发自内心的喜欢写作。 三、和学生一起尝试写作的艰辛。 写作是辛苦的,教师应该深有同感,但一些比较古板的教师认为,自己可以不写作文,那是学生的事,每次自己只管布置作文要求,剩下的就是学生自己的事了,这样一来,每一次写作训练需要注意什么,出的合适不合适,教师如果不亲自下水试试,是无法体会学生的感受的。只有亲自体会,在写作过程中感受出问题,然后才能更好的调整。一次,3我让学生写一篇关于父亲的

5、文章,里面要涉及到父亲在于自己相处时大胆的尝试。学生们已拿到这样的作文要求,竟不知从何下手。从自己的资料库中提取,也找不到合适的素材,看来我的要求有点偏,这个结论是我亲自写了下水作文之后才体会到的。因为是课堂作文,既要求时间,又要求速度,我也是匆忙的完成了任务,学生中有很多没写完,不过有一个学生写的很有新意,他写的是他的爸爸为自己理发,爸爸是个业余的,对理发比较外行,但他敢于尝试,大胆的拿起了推子,可苦了小作者,心惊胆战的,感觉推子像割草机在自己的头上嗡嗡的开过来开过去。好不容易忍到结束,一照镜子,本以为爸爸理得肯定像狗啃的一样磕碜,但镜子里的自己竟然还很帅,这真是意外的惊喜。我把自己的作文和

6、学生的放在一起评价,学生们倍感亲切和新奇。 四、培养学生创新的能力 我们小学教师根据小学生的特点,在写作中善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点,尤其是讲评差生作文时,即使他们全文仅有一两个用得恰当的词,一两句精炼的话,也要加以鼓励,使他们能鼓起作文的勇气,下次作文时有所进步。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋,学习信心高涨,让他们感受到教师的温情,满足他们的成就感。 教师在学生学习的激励性评价时,要有梯度,进行多样式鼓励形式,如本篇小作文中有多少好词,奖励一朵小红花,有好句奖励一朵小红花,两者兼有奖励两朵小红花,一段写好,一篇怎样,等等奖励方式,要随着年龄和年级的不断升高,评价标准

7、随之提高,真真正使评价成为鼓励4不同层次学生学习写作的催化剂。 作文的乐趣从何而来? 来源于生命的自我表现和个性的舒展。 “太阳像是得了感冒似的变得有气无力” 、 “树叶在风中摆动像是跳着集体舞” 、“她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁”多么精彩的语句,多么独特的想象,对于这些教师就要给予及时鼓励和表扬,来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力,就需要我们在作文评价中有新的观念,鼓励学生要从独特的个性化视角出发,展现其思想上的“独特性” ,鼓动学生在思维上要“与众不同” ,写自己的作文。 总之,我们只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到作文评价中,让学生在写作中不断体会到写作的乐趣,做到寓教于乐,才能从根本上改变写作教学的现状,提高写作教学的效率。

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