1、1小学语文阅读教学策略摘要：小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的不断重视。 关键词：激发；阅读方法；语文；训练 课堂的阅读教学是教师与学生以及文本间相互渗透的一个过程。而教师在教学环节要全面发挥学生的自主性，要对学习模式予以相应的引导，为学生构建自主学习的空间。学生在阅读过程中要有一定的独立性以及自主性，而教师要发挥其指导作用。 一、重视预习 养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重
2、中之重。在初读过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。 二、激发学生的想象力 小学语文阅读教学的关键点在于：让书本的知识变得生动、活泼起来。学生一直以来都是学习的主体部分，教师一定要擅长使用各类教学的方法来刺激学生，最大限度激发起学生的学习兴趣以及生活方面的感2受，将课本死板的知识和学生的生活有机融合在一起，更好地拓宽学生的知识深度，激发起学生的兴趣并培养他们的想象能力。这样，在激发起学生思维的同时还能最大限度促进阅读教学的效率提高。通过适当、科学
3、、合理的方法，对学生的阅读进行指导，让学生联系生活来对文章进行理解，可充分调动起学生对生活的感受，让学生可以在阅读的过程当中得到更多的经验。在阅读的教学中，教师还要掌握好让课本“活。起来的办法，让学生可在阅读教学中体会到课本中的真实场景，通过联想掌握好文章的情感。 三、加强词句训练 词句构成了一段优美的文章。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。 四、传授正确的阅读方法 学生掌握了正确的阅读方法可以使
4、阅读更有效，教师应该强化对学生阅读方式的指导。 （一）略读 这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师应要求学生掌握所要阅读文章的标题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。 （二）精读 3这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。 在小学语文阅读教学的过程当中，教师要尽可能去帮助学生找到阅读的关键内容，同时结合阅读目标选择有针对性的阅读方法，对重点阅读内容要与一般的内容有所
5、区别。如果我们不事先对阅读教材中的重点内容进行区别对待，那学生自己无法判断哪些内容属于学习中的难点、重点，这样会导致浪费了学习时间。同时，学生也无法掌握有用的知识点，阅读教学效率就会有所降低。所以，教师一定要对这些阅读教材进行对比、分析，分清重点内容与普通内容，对知识进行详细的划分后再明确其阅读的范围，如此才可突出阅读教学的重点内容。 五、培养学生的阅读兴趣 语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高。所以，对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅
6、读兴趣的方法有以下两方面。 （一）设置悬念 对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的语文教学，在阅读过程中多数是教4师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。 （二）创设情境 在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣的激发中很少用到创设情境这个方法，其就是在教学过程中，教师不直接告诉学生教学内容，而是给学生创造一个合理的、与教学内容相关的情境。据调查，通过创设情境这种方法，可以很大程度提高学生的学习兴趣，是一种值得推广的教学方法。 六、结语 教学实践表明，在小学语文阅读教学中教师要从文章的整体性出发，找到关键词句，最大程度激发学生的想象力，指导学生从文章中读出自己的感情，通过互动合作学习方法提升阅读教学有效性，让学生在阅读的过程中体现出自主创造性，以此促使学生语文能力的提升，并提高阅读的教学效果。
