1、学前儿童语言发展的阶段,学前儿童语言学习的途径,在主动模仿中学习即时、完全模仿延迟模仿创造性模仿在语言建构和运用中学习在认知活动中学习语言在交往活动中完善语言表达在游戏活动中加强交往语言实践,发展阶段01岁：准备期，前言语阶段12岁：言语发生阶段236岁：基本掌握口语阶段阶段的划分不是绝对的，既又普遍性也有差异性。,01岁儿童语言的发展和教育,03个月语言发展的特点听觉较敏锐，对语音敏感，具有一定的辨音水平与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际倾向能发出一些简单的音节，多为单音节语言教育活动用各种语音和声音来刺激婴儿多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴
2、儿的有意倾听能力开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣开展一些听音和发音的游戏,01岁儿童语言的发展和教育,48个月语言发展的特点经常发出连续的音节与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形能辨别一些语调、语气和音色的变化懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意语言教育活动继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系初步养成睡前倾听文学作品的习惯和婴儿进行“平行”的亲自阅读，初步培养良好的阅读习惯开展语言游戏，提高听力和发音水平,01岁儿童语言的发展和教育,912个月语言发展的特点不同的连续音节
3、明显增加，近似词的发音增多开始真正理解成人的语言语言交际功能开始扩展开口说话，出现第一个有意义的单词语言教育活动丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯,12岁婴儿语言的发展和教育,1岁1岁半（单词句阶段）语言发展的特点理解语言迅速发展会给常见的物体命名继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音、重叠音语言教育活动帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量多交谈，提供语言模仿的榜样自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力提高鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答开展多种形式的语言游戏,12岁婴儿语
4、言的发展和教育,1岁半2岁（双词句阶段）语言发展的特点能理解的词汇数目和种类快速增长语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高喜欢提问，语言上出现“反抗行为”掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快语言教育活动为婴儿提供良好的言语榜样和示范主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待倾听文学作品，观看动画片继续开展早期阅读指导在游戏中进行词语练习,23岁儿童语言发展和教育,2岁2岁半语言发展特点基本上能理解成人的句子语音逐渐稳定、规范，发不出的语音逐渐减少能运用多种简单句句型，复合句也初步发展疑问句逐渐增多语言常常使用“结尾策略”语言教
5、育活动让儿童多看、多听、多说、多练鼓励儿童同伴之间的自发模仿和相互交谈随时随地帮助儿童正确使用语言在游戏中练习说话组织多种形式的语言教育活动,23岁儿童语言发展和教育,2岁半3岁语言发展的特点词汇量迅速增加，对新词感兴趣能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力能说出完整的句子，出现了多词句和复合句说话不流畅，表达常有“破句现象”言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势语言教育活动提供丰富的语言学习环境，丰富儿童的语言经验欣赏文学作品，重复和理解作品内容组织儿童进行谈话活动在听说游戏中发展语言能力开展早期集体阅读活动,03岁语言教育要注意的问题,充分了解婴儿个体语言发展的差异性处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”处理好语言模仿和语言创造的关系儿童的语言创造：迁移，替换，扩展，删简，粘连,
