1、1新课改下小学英语教学探析摘 要：在新课改的带领下，小学英语教学通过不断的努力与完善，取得了相应的改革成果。在此同时，小学英语教学与“四位一体”的教学模式相互结合，与新课改要求相互适应，相互协调，促使学生的英语能力得到提升，从而让学生更好的发展。相信英语教学在新课改理念的带领下会进一步的向前发展，向新方向迈进。 关键词：小学英语；新课改；教学 英语课程标准中提出要注重学习与生活实际相结合，通过创设情境的方法，或开展一些有意义的语言实践交流活动来增强学生学习英语的积极性，培养学生主动学习的意识。因此，将新课程理念引入到课堂中，与实践相结合进行教学，从而激发了学生的学习兴趣，也活跃了学生的思维能力
2、。以下是我从几个方面入手对教学方法进行改进和优化的。 一、敢于创新，对课堂的教学方法进行优化 新课标中明确指出，要以学生的发展作为英语教学前进的动力的归宿，在教学中要以学生为主体进行教学，老师作为客体，对学生进行引导，强化学生的主动学习英语的能力和意识。在小学英语课改中，要转换学生与老师间的主客体关系，要改变以往学生被动学习的状态，变为主动学习，让学生的动手实践能力、思维活跃度和语言表达能力得以提高。让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养2为目标， “任务型“、 “启发式” 、 “学导式”的课堂教学法。老师在布置好学习任务之后，学生可以自己进行分析或与同学进行讨论，在遇到不
3、懂的问题时，老师要善于引导，给予他们思路，在通过学生探讨最终得出结论。此外，老师对于知识点要进行全面的分析与总结，将自己将和对学生的引导区别开来，充分显示学生在学习中的主体地位，让学生做学习的主人。 二、联系实际创设情境 良好的情境教学不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，还有助于调动学生的积极性，促进思维活跃，让学生在情境中体会情感变化，从而加深学生对知识内容的印象和理解，让学生对知识的掌握更加牢固，培养自身的价值观和情感观。 情境教学是锻炼语言能力的最佳方式，在情境中可以充分的让学生感受到语言的魅力与含义，领悟到语言的真谛。特别是对小学生学习来说，老师如果可以很好的利用情境教学方式，将小学生置
4、身于活动当中，对其进行感染，对于知识小学生自然就会理解的较为深入且牢固，减少了老师反复叨念的过程。在对日常用语进行教学时，老师可以通过与生活实际相结合，通过创设生活中的小情景来让学生理解并掌握。比如，老师不经意的把学生的物品掉在地上，然后声情并茂，用夸张的表情和语气说“Im sorry！” ， 从而在此情境中让学生感知并习得了 Im sorry 这个日常用语。此外，还可以利用发生的真实事情来教会学生对知识的理解与感知，同时也将德育教育渗入其中，强化学生的思想品质。比如，上课的铃声打响后，有些学生迟到了，这时教师可以，让这些迟3到的学生站在门口，大声地老师说：Sorry，Im late！ 根据这
5、个真实的情境，全体学生都可以进一步对这一学习内容感知并习得，这时教师适时的说：Dont be late next time！又对学生进行了思想德育教育。三、采用多样化活动教学 新课程的特点是以学生为中心，以活动为主线，以获取直接经验为主要目的，培养学生动手、动脑能力，激发每个学生的兴趣、爱好，通过“玩中学” 、 “做中学” 、 “乐中学” ，使学生从实践活动中获得实际生活有用的语言知识。 四、让英语课堂“活”起来 （1）利用直观教具 新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如果绘制直观的图片或拿一些实物用在课堂教学中，学生看起来直观，记起来印象也深刻。 （2）
6、利用实际方位和手势教学介词 小学生都有着好动的天性。针对这一特点，我在课堂教学中充分利用手势或动作。例如在教学介词 above，below，beside 和 across from 时，除利用实物对比介绍各介词的方位外，还用手势或动作。above：让学生们双手斜举向上；below：双手指向下；beside：双手指向身边；across from 双臂平举向前，掌心向外。这样，学生们很快就能掌握这些介词了。 总之，新课程改革，使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、4多样化、情感化、多元化”的道路。学生学习积极主动，听说读写的语言综合应用能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。这是一种可喜的现象，它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，充满生命的活力。 参考文献： 1刘明东，陈喜贝.新课改下小学英语任务型教学探讨J.中国校外教育（理论） ，2008，02：54-55. 2刘悦.新课改下小学英语单词教学策略探究J.英语广场（学术研究） ，2013，10：167-168. 3宋华婧.新课改下小学英语生活化教学探微J.中华少年，2015，29：224. 4邹琴芳.新课改下小学英语教学策略研究J.校园英语，2016，08：123.
