1、1实施大学生创新创业训练计划项目对学生的影响研究摘 要：大学生创新创业训练项目是我国高校重要的人才培养平台，本文结合创新创业训练计划项目对学生各种技能及心理健康的影响，探讨了项目实施对学生综合素质培养的效果和意义。 关键词：大学生创新创业项目训练计划；能力；心理 大学生创新创业训练计划项目（下文简称“大创” ）是为了提高大学生自主创新和创业能力、培养国家建设需要的新型人才而设立的项目，也是高等学校本科教学质量与教学改革工程重点建设项目之一1-2。 作为大学生创新创业训练计划项目“海藻糖对快速发酵面包酵母发酵性能的影响研究” （编号：201410061123）与“高效优质的椰油及椰油胶囊的制备方
2、法” （编号：201510061039）的指导教师，笔者从以下几个方面阐述项目的开展对学生综合素质的影响。 一、技能的提高 1. 文献检索及甄别能力 科技文献信息检索与甄别是信息交流的重要手段，也是合理利用人类智力资源的重要措施3-4。从过多的信息中找到和使用各种类型的信息以满足广泛的个人和事务的要求，现已成为学生应当具备的综合素质之一5-6。 在实施“大创”项目的过程中，学生学习并实践了科技文献检索技巧，了解前人已做的工作、存在的问题、问题关键以及发展动向，并能2够根据课题需要获得文献原文同时分析评价，训练了检索文献信息的能力。 2. 专业知识的理解与运用能力 专业知识的深度理解与运用能力是
3、本科生应该具备的基本素质之一7-1，提高该能力最好的方法便是在实际问题解决的过程中主动运用专业知识并拓展学习。 “大创”项目申报过程中，团队成员根据实验目标设定技术路线，自己制定实施进度和流程表。项目实施的过程中团队成员相互讨论，与导师商定以获得最优实验方案。遇到问题时，学生主动搭建交流平台、查阅文献、搜索解决问题的方案并归纳总结，使得理论知识与实践紧密结合。整个过程中，教师仅处于控制关键点的位置，鼓励项目组学生运用专业知识发现问题、分析问题和解决问题。这个过程不仅提升了学生解决实际问题的能力，还有效培养了学生独立设计实验、独立科学研究的习惯和能力。 3. 沟通及团队协作能力 沟通能力包含着表
4、达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计）8-10，它关系着一个人的知识、能力和品德。对于具备高素质修养的大学生而言，沟通能力及技巧实际上是个人素质的重要体现。团队精神亦是当今时代与社会的要求，是大学生今后求职、工作必备的素质之一。因此如何培养大学生沟通能力与团队精神是高等教育的核心任务之一。 “大创”项目是集体性很强的实践项目，通常需要两个至三个学生3在教师指导下负责完成，实施过程需要全体成员的共同努力才会有成果的实现。因此在项目实施前期组员需要共同制定项目目标，并根据需要将时间科学划分，制定分阶段目标。完成项目的过程中，要根据近期目标及实验成果进行不定期的共同讨论
5、并与指导教师及时沟通，发挥每个人的特长，注重分工搭配，提高合作效率，节省人力成本。即项目目标的最终实现需要项目组成员共同营造良好的沟通氛围，保持较高的沟通效率，维护愉快且融洽的合作环境。 4. 学术能力 学术能力实际上就指专门对某一学问进行系统的哲理或理论研究的能力，这些能力不仅包括思辨的方面，而且还包括实践的方 面11-12。 “大学生创新创业训练计划”中指出，项目的实施过程中要促使学生亲身体验项目的申报、实验、中期汇报与结题等整个环节，而不是只注重实验结果。很明显，项目的每个过程都存在必须解决的难点和重点：选题与申报阶段是发现问题与提出问题的过程，在此过程中，不仅提高了学生文献收集和整理的
6、能力以及英语阅读能力，而且还有具象化自己课题关键点的锻炼；实验过程则主要锻炼学生独立研究的能力以及逻辑思维能力；项目中期和结题阶段中，团队成员要总结之前开展的工作内容，整理、分析实验结果并在此基础上进行科学讨论。此外，还需要进行答辩并学会运用简洁并且意义明确的词语来撰写学术论文；答辩过程则更要在全面了解自己课题的基础上讲述项目的研究背景、内容、实验结果等方面，同时还需现场回答专家提出的学术问题。诸如此类的训练正是培养学生数据整理分析、逻辑思维、写作和语言表达等学4术能力的重要过程。 二、心理资本的收获 在“大创”项目的完成过程中，有些学生把自己当成潜在的研究学者，能切身体会遇到难题的艰辛与攻克
7、后的喜悦与满足，这种成就感的获得能够激励学生在科研与生活的道路中积极面对困难并继续前行；“大创”实施过程中，学生在专业能力、专业素养以及沟通协调能力的提升也会让他们有“原来科学并不抽象” “原来我可以做到”这类想法，这一点正是学生对自我具备的专业能力的认同与肯定，是自信心提升的表现；另外，团队完成课题对于学生来说是一种新鲜的学习方式与科研方式，不同于以往的被灌输与被引领，这种充分调动团队主动性去解决问题的训练方式有效地促进了学生的社会性心理资本的收获。并且“大创”项目能将学生的既有知识与实践相结合，通过项目实训使学生提前进入类似就业后的工作状态，在心理上给予学生相应的缓冲期甚至可以解决一部分学
8、生就业后的心理压力问题。 三、结语 创新创业教育是建设创新型国家的重要支撑。如何实施好国家级大学生创新创业训练计划项目，如何保障对学生创新创业精神的教育，对我国长远发展至关重要。对于学生而言，在“大创”中培养出信息检索甄别能力、专业知识运用能力、团队协作能力与科学的思维能力，不仅将成为其大学生活中，而且也将成为其人生中宝贵的经历与财富。 参考文献 1唐根丽， 王艳波. 大学生创新创业能力培育路径研究. 四川理5工学院学报（社会科学版） ， 2011（03）： 76-79. 2姚珂. “大学生创新性实验计划”实施问题研究， of 华中师范大学， 2012. 3孟桂荣. 文献信息检索课与大学生信息
9、素质教育途径探究. 现代情报， 2009（05）： 197-199. 4吴良凯. 大学生信息检索教育的现状与对策. 图书馆论坛， 2003（05）： 152-153+139. 5赖茂生， 屈鹏. 大学生信息检索能力调查分析. 大学图书馆学报， 2010（01）： 96-104. 6马丽华， 赵艳丽， 赵静. 高校“信息检索”课教学模式改革与大学生信息素养教育. 现代情报， 2010（12）： 116-119. 7陈玉娟. 大学生创新创业教育研究， of 河北师范大学， 2013. 8刘丽丽， 汤炳书 . 论大学生倾听能力的培养 . 江苏高教， 2012（01）： 139-140. 9徐曙丽， 金钊. 大学生人际关系影响因素. 中国电力教育， 2009（18）： 172-173. 10于志英. 浅论当代大学生沟通能力的培养. 新西部， 2010（11）： 180+158. 11蒋逸仙. 研究型大学本科生科研训练研究， of 南京大学， 2013. 12田夏， 张淑敏， 吴益锋. 提升大学生创新计划实施质量的方法与对策. 实验室研究与探索， 2014（08）： 220-223+251. 6（作者单位：1 天津农学院食品科学与生物工程学院，天津 300384；2 天津农学院教务处，天津 300384；3 天津农学院农学与资源环境学院，天津 300384）
