1、1新时期中职电子商务专业校企联盟创新模式的建构与实践摘要：本文通过分析当前中等职业学校电子商务专业校企合作模式存在的有关问题，提出变革思路，构建电子商务专业校企联盟新模式，充分发挥校企合作的优势，进一步提升中职学校的办学质量和水平。 Abstract： This paper analyzes the problems existing in the current school-enterprise cooperation model of E-commerce specialty in secondary occupation schools， and puts forward the re
2、form ideas， builds a new model of school-enterprise alliance， to give full play to the advantages of school-enterprise cooperation， and to further improve the teaching quality and level of secondary vocational schools. 关键词：电子商务；校企联盟；创新模式 Key words： electronic commerce；school-enterprise alliance；inno
3、vation model 中图分类号：F713.36 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）33-0212-03 0 引言 随着经济的快速发展及职业教育改革步伐的推进，校企间的合作推向了一个新的高度。教育部针对职业教育改革明确提出：“职业教育要2大力推行工学结合，校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一，形成产教结合，校企共进，互惠双赢的良性循环的职业教育模式。 ” 伴随消费者消费方式及企业营销模式的不断升级，促使企业对电子商务人才的需求也在不断增加。为培养符合市场需求的人才，各职业院校在开设电子商务专业的同时，加强与企业之间的交流与合作。然而，近几年却出现了电子商务专业毕业
4、的学生找不到对口的工作岗位，企业同样也找不到适应自身发展需要的电子商务专业人才，中等职业学校培养出来的电子商务专业学生所面临的问题尤为突出。 1 中职电子商务专业校企合作模式现状分析 1.1 校企合作形式比较单一 中等职业学校根据电子商务专业设置及人才培养方案要求，积极探索校企合作。就目前而言，主要采取的合作模式是工学结合。工学结合是学校利用校内资源与企业资源，将课堂教学的理论知识与企业顶岗的实践知识有机结合起来的一种教学模式。这种工学结合的教学，使得学生一部分时间在学校学习专业理论知识，另一部分时间到企业进行顶岗实践。然而在这种单一的合作模式下，学校更多的是有求于企业，企业显得不够积极主动。
5、学生在企业实践过程中，企业对实践能力较弱的学生大都数采取淘汰制，将教育的责任推卸给学校，校企合作得不到深度融合。此外，在校企合作的过程中，常常会出现学生只工不学，或工多学少的情况，这严重违背了电子商务专业人才培养方案的有关要求。 1.2 校企合作缺乏深度与广度 校企合作的目的是学校能培养适合企业需要的人才，而这种人才的3培养需要得到企业的认可，所以在培养的过程中需要得到企业的帮扶与指导。作为中职电子商务专业的学生，与高职院校的大学生相比，他们的基础知识和能力水平稍逊一筹。中职学校培养的电子商务专业学生主要从事在线客服、信息采集、商品包装及商品配送等业务工作。这就需要合作企业提供一线岗位工作，让
6、我们的学生参与进去，将所学知识融入到实践中，去验证自己能否胜任工作岗位，能否满足企业需要。然而，在校企合作的过程中，学生大多数从事的是简单而反复的体力工作，如商品分拣、搬运等，很少能接触到电子商务企业的核心业务。此外，合作企业依托学校提供的资源，为考虑和保护自身利益，排斥新的校企合作，使校企合作的广度无法得到拓展。 1.3 校企合作缺乏稳定性与长期性 企业作为校企合作的主体之一，在参与合作学校的专业建设和专业人才培养方案的过程中，企业利益是其考虑的必备要素，也是极其重要的因素之一。企业在占用学校资源的同时，必然要安排相关的工作人员来对校企合作的项目进行管理，特别是对学生的实践管理工作。学生的工
7、作效率较低，业务方面容易出现差错，从某种层面上会增加企业的成本，影响企业的声誉。企业在缺乏激励机制和奖励制度的条件下，使得企业合作意识淡薄，对专业人才培养过程不够重视，校企合作仅仅作为选择优秀人才的途径，而放弃了对全员的培养。由学校和主管部门推进的校企合作，多数是通过人脉来维系的，其缺乏有效的合作模式和约束机制，严重影响到校企合作的稳定性和长期性。 2 中职电子商务专业校企联盟创新模式建构 42.1 校企联盟创新模式建构 校企合作作为中职教育改革的一种尝试，已成为中职学校培养优秀人才的重要途径之一，被许多职业学校所高度重视。然而，目前我国职业学校校企合作存在着“有形无实”的通病，在点对点（一对
8、一） 、点对面（一对多）的合作模式下，企业参与校企合作的积极性不高，政府的支持不到位等等。针对这些问题，结合电子商务专业人才培养方案的要求，在校企合作模式上，提出变革思路，构建线面式的校企联盟创新模式。如图 1 所示。 中职电子商务专业校企联盟创新模式下，学校与企业之间，通过政府部门的牵头，行业协会的指导，并且依托电子商务平台，加强合作交流，明确合作责任，增强合作意识，建立有效的合作机制及保障措施。学校与企业合作的成果与经验可以为其他学校和企业提供参考和借鉴。对校企合作中，缺乏诚信，不按合作协议履行的学校和企业，由政府部门和行业协会将其列入黑名单。这样不单单是学校受益，同样企业也可以寻找到更为
9、合适的合作学校，从而促进多方共赢。 2.2 校企联盟线面模式优势分析 实施校企联盟创新模式，使校企合作深度融合，提升了学校的育人理念。学校将企业文化融入人才培养体系之中，并将学生的岗位适应能力融入人才培养的全过程。企业视学生为自身的培养对象，按照人才培养目标和岗位适应能力的要求，与学校共同承担培养任务，所培养的对象，一部分将成为企业的后备主力军，通过校企优势互补，实现利益双赢。 5校企联盟促使学校与企业能正确对待和处理相关的合作事项，明确各自责任和义务。企业高度重视政府和行业协会对自身的评价，为维护自身合作名誉，通过多样化的合作形式，加强对学生实际操作能力的培养，从而使校企合作对象得到进一步优
10、化。 通过政府部门的政策扶持和行业协会的正确指导，整合多方资源，增强学校与企业的合作力度，实现各自利益。通过校企联盟，发挥校企合作的最大优势，实现企业的经济利益和学校对电子商务专业人才培养的目标，进一步促进职业教育的内涵发展。 3 中职电子商务专业校企联盟创新模式实践研究 校企联盟创新模式促进了该校电子商务专业实践教学改革，改善了人才培养模式，为校企合作的有效实施提供了保障。 3.1 政府牵头，行业引领 为促进职业教育快速发展，更好地服务地方经济，当地政府部门积极牵头校企合作，并通过行业协会的引领，促使该校与某科技公司加强校企合作。政府部门通过制定优惠的政策，如财政支持，税收减免等，使该科技公
11、司感受到校企合作给其带来的实惠，某种程度上降低了其生产成本，提高了市场竞争力。同时，也有利于提升该校学生的岗位实践操作能力。 3.2 岗位对接，订单培养 该校在与某科技公司合作的过程中，为更好更快地使学生胜任电子商务岗位要求，共同制定人才培养方案，开发项目课程教材，并由该科技公司选派教员到该校进行授课，同时由校内教师跟踪指导，以便学生6更好地吸收和理解所学知识，并掌握具体的操作步骤，使所学内容与企业岗位对接。在人才培养方式上，实行“订单式”培养，公司将学生视为自己的员工，在完成培养目标任务之后，学生将直接走上企业的工作岗位。 3.3 合作到位，制度保障 通过在某科技公司设立实训基地，组织师生参
12、与全程的学习，同时该科技公司在学校建立生产车间，安排学生顶岗实习。为推进该校电子商务专业校企合作顺利开展，确保人才培养方案的有效实施，专门成立了电子商务专业建设工作组，制定了江苏省南通中等专业学校电子商务专业校企合作管理制度和江苏省南通中等专业学校电子商务专业校企合作实施细则等相关制度文件，保障了该校与某科技公司校企合作的开展。 3.4 校企联动，互利共赢 针对各职校校企合作的经验，互相交流合作心得，巩固之间的合作成果，不断优化合作项目。地区各中职学校通过组建电子商务专业校企合作委员会，精选出校企合作的优秀案例作为其他职校校企合作学习和借鉴的标榜，进一步拓宽合作范围，使其他职校也参与到与优秀企
13、业开展合作，促成良性循环，形成校企联盟，实现资源共享，最终达成互利共赢的目标。 4 实施校企联盟创新模式的建议 4.1 政府搭台，建立健全校企合作机制 校企联盟创新模式的有效实施，需要得到政府部门的大力支持，只7有在政府部门牵头和政策支持下，通过建立健全校企合作机制，校企合作才能得到有效开展。政府部门需从发展地方经济和大力发展职业教育，培养优秀职业人才的角度出发，努力搭建校企合作平台，将校企合作作为推动地方经济发展的一项重要的政府工作任务，为校企合作搭建平台，建立政府主导下的校企合作机制。政府部门需及时发布职业人才需求信息，定期开展人才需求信息交流，拓宽学校与企业联合培养人才的渠道，为建立校企
14、合作长效机制提供保障。 4.2 加强师资队伍建设，优化师资结构 网络时代的到来，对电子商务专业人才培养模式提出了更高的要求。同时，也促使教师强化内涵发展，熟知电子商务专业知识，能胜任电子商务专业教师岗位的要求。这就需要定期组织教师参加电子商务专业人才交流培训和岗位能力培训，鼓励教师参加电子商务学术研讨，并积极承担相关的电子商务课题研究工作。安排教师下企业实践，并参与完成合作企业的日常工作和电子商务项目研发，提升教师的岗位实践能力。完善兼职教师聘用制度，从合作企业中选拨出技能型人才来担任校实践指导教师，进一步优化教师结构，不断提高教学水平。 4.3 完善课程体系建设，形成课程与岗位对接 根据中职
15、电子商务专业人才培养目标的要求及企业对优秀人才的需求，学校所开设的专业课程需与企业岗位相适应，整个专业课程体系需支撑人才培养目标。电子技术与商务课程需进行优化整合，使所设课程与教学内容适应企业岗位的要求，采用校企合作开发性教材。本着“以能力为本位，以就业为导向”的原则，强调人才培养的针对性和适应性，8提高学生的学习和工作效率，减轻企业人员对学生实践指导工作的额外负担，降低企业的培训成本。只有进一步完善课程体系建设，形成课程与岗位对接，才能使校企合作更加稳定。 4.4 推进实训基地建设，促使校企合作深度融合 校企联盟创新模式下，校企合作形式多样化，如学校在合作企业设立实训基地；合作企业在学校建立
16、生产车间；“订单式”培养；顶岗实习等等。依托合作企业建立生产性实训基地，由学校和企业共同投入相关的人力、物力和财力，共同设计学生的实践课程，在实训基地从事生产性作业，提升学生的岗位适应能力。学校引入合作企业在校建立生产车间，由合作企业选派人员指导实训流程和管理日常实训工作。加强实训基地硬件设施和软件设施建设，并借鉴其他职校成功推进实训基地建设的成功经验，促使校企合作深度融合。 综上所述，中职电子商务专业校企联盟创新模式的构建，使校企合作深度融合，为其他职校校企合作提供参考和借鉴。同时，也进一步提升了中职学校的办学质量和水平，实现多方共赢，促进职业教育的改革与发展。 参考文献： 1王敏晰，等.电子商务专业实践教学的校企合作模式研究J.电子商务，2011（9）. 2孙浩.华东三省一市高职高专电子商务校企联盟建设研究J.连云港职业技术学院学报，2014（9）. 3王伟，等.以就业为导向的电子商务专业校企合作模式研究J.9电子商务，2014（12）. 4李建军，等.基于“66670”校企合作联盟的中职人才培养模式创新实践J.中国职业技术教育，2015（31）.
