1、1试论小学班主任与学生和谐关系的构建【摘 要】老师的一些行为和态度甚至会直接影响到学生三观的建立对学生将来的发展有着重要的影响。若是学生和小学班主任之间的关系良好和谐融洽那么学生的学习热情也会有一定的提高学习成绩也会进步。 【关键词】师生观；班主任；沟通 一、当前我国小学班主任与学生关系中存在的问题 1.对班主任岗位的接纳度低 调查表明，约有一半的小学班主任不喜欢该岗位。从事班主任工作，从内心来讲，是不情愿的，只是由于学校安排，不得已而为之。造成这种现状的原因主要有两个：一方面，班主任工作很累；另一方面，与普通教师相比并没有明显的待遇优势。对一个班主任来说，没有对本岗位的热爱，就很难做好班主任
2、工作，就不能与学生建立良好的关系，更何谈促进学生全面、健康发展。这也是造成班主任与学生关系紧张的重要原因之一。 2.片面的发展观 在小学，不少班主任的发展观是片面的，成绩至上的评价方式和思想根深蒂固，随意占用“副科” ，不重视小学生的兴趣、爱好，忽视学生全面发展的个人潜能。班主任对学生的评价标准与内容单一，学习好的学生缺点被忽视，学习不太好的学生优点得不到重视，班主任普遍存在2关注优等生和后进生，忽视中等生的现象，最终导致学生的片面发展。班主任片面的发展观导致学生对班主任心存不满，造成与班主任关系疏远，甚至紧张。 3.狭隘的班级管理观 在班级管理中，不少班主任总是凌驾于学生之上，很少能真正在心
3、理上完全认同民主平等的现代意义上的师生关系，在实践上能实际操作的就更少了，致使班级中缺乏民主平等的氛围和良好的师生关系，学生很难真正体会到民主的乐趣，学生有话不敢说。班主任对小学生管得过多、过细，没有真正放手让学生自主管理，导致学生缺乏自主与创新的意识，造成过度依赖班主任的心理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，限制学生的发展。 4.缺乏耐心与爱心在小学，由于小学生自制力较差，容易犯错误，又容易出现反复性，有些班主任缺乏耐心，采用不当的方法教育学生，出口伤害学生的自尊、体罚学生等现象依然普遍存在；有的班主任只要学生犯一点错误，就请家长到学校；不少班主任不能客观、公正地
4、对待每一个学生，对个别学生产生“偏爱” ，学生受到不公平待遇。凡此种种必然使学生对班主任有意见，导致班主任与学生关系紧张、不和谐。部分班主任由于对学生缺乏爱心，不关心小学生的心理状态，不主动了解他们的兴趣、爱好，与学生没有共同语言，造成师生双方难以沟通，心理不能相容。 二、如何构建和谐的小学班主任与学生的关系 1、塑造良好的教师形象 3塑造良好的教师形象是建立小学班主任与学生和谐关系的基础。孩子们大都有“向师性” （学生模仿、接近、趋向于教师的自然倾向） ，有人把孩子的“向师性”的心理特点形象地比喻为像花草树木趋向于阳光一样趋向于教师，可见教师对于学生的影响之大。因此，小学班主任一定要严于律己
5、，在教书育人这方面一定要做到真正意义上的为人师表。规范言行，言传身教。小学生的学习模式不是以理解为主，而是以模仿为主，班主任的一言一行都是他们模仿的对象。班主任平时要多尊重、理解、鼓励学生，这样学生就会学会尊重、理解和宽容）和谐的关系不仅是班主任对学生的一种态度，更是班主任对自己的一种要求。因此，班主任首先要规范自己的言行，对学生进行耐心的教导，让学生从心里接受自己。班主任要加强自身的修养，提高道德品格和教学能力，使自己在具备丰富的文化知识的同时，还能深刻地管理$教育学生，以较高的思想品格和过硬的文化素养去感染学生。 2、树立正确的师生观 大多数班主任常以居高临下的姿态面对自己的学生，导致师生
6、之间心灵阻隔，这既影响了教育教学效果，也影响了学生的健康发展。因此，作为班主任，首先就要树立正确的师生观，建立人本主义学生观，看清自己在学校中、在课堂中、在学生中的位置。班主任进行班级管理时，不能再管得过严、过宽，要摒弃班主任一人说了算的工作作风。班主任应高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要树立起平等的民主观念，创造多种民主管理方式，让每个孩子都参与其中，使其真正成为班级的主人。 4三、构建小学班主任与学生和谐关系的意义 1.对小学生的影响 （1）对学生学习的影响。教师的教学过程可以理解为师生之间的人际交往过程。班主任作为一名教师，如若师生关系融洽，学生的学习热情就会高涨，
7、班主任提出的要求也容易被学生接受。只有良好的平等和谐的班主任与学生关系，才能创造良好的平等和谐的班级氛围，树立良好的班风、学风。相反，如若班主任与学生关系紧张、冷漠，往往会导致一部分学生处于挫败感之中，从而对学习失去原有的兴趣和信心，最终导致成绩下降。 （2）对学生心理健康的影响。对于中小学生来讲，他们特别重视与教师的关系，特别是与班主任的关系。可见，班主任与学生关系和谐对学生的发展有重大影响。在良好的班主任与学生关系中，学生会感觉到愉快、安全和轻松，从而形成自信、乐观、积极、耐挫等优秀品质，进而发展成健康的个性。反之，学生得不到班主任的关爱和温暖，就会不自信，不能融入集体，形成消极的人生态度
8、。 （3）对学生性格发展的影响。师生关系特别是班主任与学生的关系，对学生性格的形成具有举足轻重的作用。和谐的班主任与学生关系为学生提供安全需要、归属与爱的需要以及尊重的需要。当基本的需要得到满足时，学生会形成自信、宽容、善良、友善等良好的性格品质，有利于学生创新精神的培养，从而使学生的性格升华到一个更高的阶段。同时，和谐的班主任与学生关系也为学生提供了人际关系的榜样。在充满爱的班主任与学生关系的影响下，学生会把这种爱从自己身上扩展开来，形成爱他人、爱集体、爱社会等心理品质。 52.对班主任的影响 调查表明，小学班主任职业倦怠现象严重，造成与学生关系紧张。和谐、融洽的小学班主任与学生关系的建立，使班主任的工作处于一种轻松愉快的心境中，有利于减轻心理压力，并增加成就感，进而进一步强化班主任对教育事业和对儿童的热爱。可见，建立和谐的新型班主任与学生关系是实现和谐教育的基础和前提。 在小学中班主任和学生的关系良好对于学生的发展是非常有利的老师必须认识到其重要性在进行班级管理的时候选择正确的方式，帮助学生在提高成绩的同时养成正确的三观，帮助其在将来能够全面的发展。
