1、1让创意之光在小学英语课堂上闪烁英语新课程标准倡导创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。小学英语教学的主要途径是课堂教学，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。有创意的教学设计在课堂教学中会点燃学生的学习热情，会产生事半功倍的效果，因此，合理设计有效的课堂教学活动是当下英语教师必备的技能，也是提高教学效率的有效途径。 一、有效设计，调节气氛 在教学实践中，我能抓住教材重点，结合学生的年龄特点，做一些有创意的设计。如：自编了一个故事The Greedy Fish，讲述了一条贪婪的小鱼和一条大鱼外出游玩，游玩途中看见各种颜色的东西而想要变色的故事。通过本故事的讲
2、述，既完成了对 red， yellow， blue， green， pink， orange 这六个单词的复习，又在学生喜爱的故事中慢慢地引出、落实教学四个新授单词 brown， purple， white， black。教师把复习和新授溶于一个故事中，不仅完成了语言知识目标，而且该活动也是后两个教学活动能顺利进行的前提和保证。我在设计本教学活动时，目的极为清晰，既要较好地达成语言知识目标，更要在听故事的过程中，培养学生良好的倾听习惯，并且随着故事情节的发展，激发并保持学生强烈持久的学习愿望。在观课过程中，我发现，整个班级的学生注意力高度集中，学习新词时兴趣盎然，踊跃参与，效果良好；尤其2是随
3、着故事情节的渐渐发展，孩子们随着贪婪小鱼的神奇经历，不时发出“噢！” “噢！”的惊讶声。而在故事的后半部分，部分学生轻声和着老师一起讲述故事，其投入程度可见一斑。我的另一个活动目标“让学生在听故事的过程中，培养他们良好的倾听习惯，激发并保持他们强烈持久的学习愿望”在不知不觉中，悄然达成，体现了教育的无痕化。 二、科学整合，综合活动 在新的课程标准下，英语学科很大程度体现出它的综合性。故在英语教学中，就要求我们老师要跨越狭隘的学科界限，加强学科之间的整合。如在教学 Color 时，我对孩子们进行美的熏陶；在教 Time 时，我抓住机会教导孩子们珍惜时间；在教 Balls 时我带领孩子们到操场实地
4、示范一下；在教到 Halloween 时我进行中西文化差异的渗透。在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了 One，two，three， I can read；Four，five，six， I can write； Seven，eight，nine， I can jump； Ten，leven，twelve， I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新
5、。这样，不仅学习内容丰富了，获取的信息量增加了，而且活动效率也提高了。 三、精心设问，提高效率 问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，3寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。 在教学中，我善于有效设计旧知问题。一方面，检查学生对旧知识的掌握，发现错误或模糊不清时，及时纠正；另一方为新知识的讲解铺平道路，使新旧知识紧密地有机结合起来，给学生打开探求新知识的思路。有些教师习惯在导入或教学过程中问类似问题：“hello， how are you？ im fine，
6、 thank you. and you？ whats this in english？ what day is it today？”等，且每节课都用，学生面对这样烂熟的问题，刚提起的兴致一下就没有了，难以调动学习的兴趣。教师应有效地建立旧知与新知的联系，作好铺垫。如教师 c 选择的教学内容为 nse b6 module9 unit1，这是一篇精读课，她先与学生一起复习了动词的过去式，而后组织学生小组交流“what did you do last weekend ？” 、 “did you ？”等句型的问答，为后续的阅读教学作了较好的铺垫，同时也锻炼了学生的表达能力。 四、巧用肢体，有效教学 教
7、师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。 4五、竞赛游戏，寓教于乐 在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验，如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中
8、培养学生的兴趣和能力。 形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星培养他们正确的语音语调；词汇无敌星积累丰富的词汇量；多才多艺星训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星培养他们学英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语。 六、注重合作，反馈到位 “小组合作学习”是新课程理念所倡导的三大学习方式之一，在小学英语课堂教学中得
9、到越来越广泛的应用。 故事片段表演是我们英语课上常用的一种方式。如果只在座位上进行对话表演，那表演的同学只是在对话，听的同学也不能正面看清。教师可要求学生到讲台前进行表演。一方面锻炼学生的胆量和表演才能，另一方面让听的同学也看得清楚。可以事前告诉学生，谁能指出上来表演小组的闪光点和不足之处，就给予一定的奖励。在表演结束后，可对表演内容进行提问，由老师或学生自己提问。既锻炼了学生的口语能力，5又保证了学生的注意力集中和完整地听的过程。例如：通过小组讨论，让学生一起来了解任务，进行有目的、有针对性、有必要的讨论。这需要教师在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在学生的小组合作过程当中，教师应给予恰当的引导以及启发式帮助。所以在展开小组讨论之前，教师可以和一两名同学 Make a model.完整地呈现一遍对话，也可以用幻灯片的形式出现一些 key words and sentences，这样既为合作学习奠定基础，又能激发学生的创造运用语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。 总之，我们作为新课程理念下的新型教师，不能简单地把知识装进学生头脑，应根据教学实际，结合教学实体进行精彩的设计，让创意之光在小学英语课堂上闪烁，诱发学生的“内驱力” ，促使学生思维的发展和教学效率的提高。
