1、1如何让小学生养成良好的数学学习习惯小学阶段是孩子成长的关键阶段，在此阶段，学生的可塑性很大，也是习惯养成的关键时期。习惯的形成影响着品质的形成，而品质又决定着人的命运。古代伟大的教育家孔子说过：“少年若天性，习惯自然成。 ”我国青少年研究中学副主任孙云晓也曾说过，成功教育从习惯培养开始。所以，我们在小学数学教学的同时，要更加注重数学学习习惯的培养。 一、培养学生以下几种学习习惯。 培养课前准备习惯。 小学生一到下课就着急玩，等上课铃再次响起的时候，才手忙脚乱地找上课用的书，等老师要求写字的时候又慌着找笔，写错了字又找同桌借橡皮。一堂课乱乱哄哄，老师边上课还要边维持秩序，等同学们找东西。所以，
2、要教给学生上课前准备下堂课用具的好习惯。在上课前，把需要的课本、笔、练习本等都准备好，培养他们认真对待学习的态度和习惯。 培养认真听讲的习惯。 素质教育要求培养学生创新精神，鼓励学生勇于发言。现在的孩子较以前有了很多的改变，在课上敢提问、敢回答。但是如果控制不好容易造成学生争相发言，而不注意倾听其它同学的意见。所以在课堂上，教师要培养学生倾听教师讲课，倾听其它同学发言，仔细分析他人见解2的对错，并且有序回答问题的良好习惯。对于不注意听课，随意发言的同学要加以批评和纠正。这样有利于课堂秩序的维护，有利于学生听课效果的提高，也有利于活动的互动。 培养学生课前预习的习惯。 课前预习有利于新授课知识的
3、理解和掌握。我们要引导学生对即将学习的知识进行总体预习、周预习、日预习。在发了新书以后，教给学生在家长的指导下对本学期的学习内容有个大体理解。在课前告诉学生本周要学习的内容，让学生课下对下周学习内容进行预习，如果周预习进行的详细就不用再进行日预习。如果周预习进行的粗略，就可以进行日预习。日预习所需要时间不用太多，只需要十到二十分钟，让学生记忆用到的公式，对公式的来历做大体推测，对于不能解答的问题用笔做出记号。 培养学生认真审题的习惯。 在小学高年级阶段，应用题和图形题占有一定的比例。那么做这些题目的时候，审题就至关重要了。通过测试发现，同学们做错题好多不是不会，而是不会审题，对于题目里面隐含条
4、件找不出来，找不到正确的数量关系，以至于列错式子。因此，在小学数学教学中，要注重学生审题能力的培养。在解答应用题的时候，先教给学生读题，初步了解题意。然后仔细分析题目中的条件和问题，找出题目里的数量关系，最后不要急于列式，想一想有没有简便算法。这样通过审题训练，养成了学生认真严谨的学习习惯，也培养了学生的发散思维能力，提高了做题的质量和速度。 3培养学生良好的书写习惯和认真检查习惯。 在作业批改过程中，我们经常发现学生在旁边列的竖式是正确的，而在题目里写最后结果的时候就抄错了。还有的时候，列的竖直对不齐，书写潦草再进一步计算的时候就换了数字。这些都是由于没有良好的书写习惯造成的。所以，我们在数
5、学教学中也要进行书法训练，让学生规范书写数字，在列式和列竖式过程中要横平竖直，位数严格对其。现在好多教师要求学生作业家长检查并签字。其实这种作业检查办法使学生造成依赖心理，作业只要完成就万事大吉，如果作业没检查好还埋怨家长。所以，教师要要求学生有验算和检查的习惯。有些题目只要稍加验算就会发现错误，让学生树立起严格要求自己，认真对待学习的学习态度。 培养仔细观察的习惯。 培养学生仔细观察的习惯，首先要找出熟悉部分和不熟悉部分的关系，比如在图形求阴影面积的题目里面，要教给学生仔细观察的习惯，把某一部分的阴影和另外一部分没有阴影的图形交换就会组合成一个完成图形；两个扇形交叉，用长方形减去一个正方形，
6、所得结果还要除以二才是阴影面积等等。培养学生仔细观察，进行面积转换解题。再如求不规则图形的周长是，要仔细观察能不能取其中一部分补充到另外位置，构成一个规则图形进行规则图形周长的求解。 二、培养学生良好习惯的途径。 （一）养成习惯需要一个持之以恒的过程，在习惯的培养时要给学生提出明确的要求，告诉他们为什么这么做，怎么做。在习惯的培养时，4教师要以身作则，以身示范，给学生一个好的榜样，并且还要坚持。小学生处于一个模仿阶段，教师的行为作风在无形中就给学生起到了一个示范作用。所以，我们在平时就要有着良好的习惯去影响学生。 （二）用激励的方法正面强化学生养成良好的学习习惯。小学生在学习过程中难免犯错，我
7、们教师在学生出现错误的时候，要积极鼓励其改正，在改正后或者做得很好地时候要积极鼓励。并且在鼓励的同时提出进一步要求，使学生养成一个积极乐观的学习心理。 （三）习惯的养成要严格。小学生做数学计算题的时候容易出错，究其原因不是不会，而是马虎。而马虎是学习的一个强大的拦路虎，所以我们要严格要求学生对会做的题目不能出错。只有严格要求，学生才能从心理上加以重视，在做题的时候才能倍加仔细。做完题以后，就能够自觉主动地去验算、检查。 （四）习惯养成要抓反复，反复抓。习惯的养成需要一个长期的过程，一个习惯经过一段时间的强化训练以后，有了初步成效，但是如果有一段时间放松以后，学生就又会出现不良现象。所以在学生表现好的时候，我们要反复抓，在学生错误复发的时候，要抓反复。小学阶段是学生习惯养成时期，要长期坚持才能形成良好的学习生活习惯。 在小学数学教学中，教师一定要把学生学习习惯养成的培养贯穿到始终，只有让学生养成良好的学习习惯，才能够使学生的学习效果有明显的提升。
