1、1如何让学生学会自主学习历史知识历史是一门基础课，在当今社会的发展中学习历史具有现实的意义。因此，在新时期的教学中，教师一定要做好历史教学工作。作为新时期的一名教师，要让学生认识到历史学习的重要性，在历史课堂上，教师不仅要教给学生历史知识，还要培养学生的学习能力。只有让学生学会学习，提高学生的能力，才能够为社会培养出合格的人才。 在历史课堂教学中，教师是活动的主导，学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发，正确地、有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。俗话说：“与其给学生一车猎物，不如给学生一杆猎枪。 ”在历史教学过程中，教师就是要在传授知识的同时，加强对学生学习方法的指导，着重培
2、养学生的学习能力。 “传授知识，授之以法。 ”既要管教，更要管学，只有这样，才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。下面，我就历史课堂教学中如何指导学生学习谈谈自己的几点体会。 一、在历史课堂上，教师要让学生学会自主学习。 自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学能力，就增强了学习的独立性，就能独立地获取新知识，而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此，在教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学。初中历史教科书上的楷体字、图画说明、2注释及竖体字等历史资料，很多是用来培养学生的阅读能力和自学能力的。在
3、教学过程中，我充分发挥它们的作用，逐步培养学生的阅读能力。在学习鸦片战争时我提出一个问题：如果没有禁烟运动，鸦片战争会爆发吗？在学习戊戌变法时问，如果光绪帝真的有实权，戊戌变法一定能成功吗？在学习“八国联军侵华战争时，我指导学生看课文中的辛丑条约签订的情景图叫学生谈谈这个条约给中华民族带来什么危害。否则，有些学生只会把课本中的图画当成好看的画面来欣赏，并没有通过看图获得掌握知识和运用知识的能力。 用不同的方式来学习掌握教材内容，让“死”的历史知识真正鲜活起来、生动起来。实践证明：通过这些形式多样的方法来教学，其效果比满堂灌要好得多，不仅深受学生欢迎，而且使学生在实践中锻炼自己各方面能力，体验人
4、格情感，有助于学生形成健全的人格。所以，培养学生的阅读能力，首先要有目的的指导学生如何进行阅读，对中学生，特别是初中生，对此不能任其自然，只有在教师指导下的阅读，学生的效果才会显著，学生的自学能力才会得到切实的提高。 二、在历史课堂上，教师要让学生做好笔记，为课下梳理记忆做好准备。 记笔记是学生学习能力的一个重要组成部分，它直接影响到学生的学习质量，对学生将来的自学也有很大的帮助。教学中，对课文中条理较清楚的部分，要求学生在阅读的基础上，列出课文提纲，这有利于提高学生的学习水平。如女真的勃兴和辽、北宋的灭亡一课中，女真的勃兴这一部分条理清晰，我让学生自行阅读，然后根据课文列出提纲。3大部分同学
5、都能列出：女真的勃兴（生活；统一；抗辽；建国。 ）我在学生已经掌握女真发展线索的基础上，指出：生产力发展，女真力量增强，促进统一，统一的实现，团结一致，有利于抗辽，抗辽的成功，摆脱辽的控制，才能建国。学生通过自己的整理，再加上老师的点拔，加深了对历史知识的理解。 笔记纲要如果做好了，学生复习时就能一目了然，更能认识到历史事件之间的内在联系。在历史教学中，学生在教师的指导下做好课堂笔记，这不仅不利于学生将所学的零散知识系统化，而且不助于学生从整体上把握历史发展的脉络。 三、在历史教学中，教师要让学生学会运用历史解决现实问题，做到学以致用。 “历史是一面镜子” ，我们学习它，就是要让历史为我们所用
6、。历史包含前人的一切失败和成功经历，注意总结提炼前人的经验、教训，与当今社会生活相结合，使历史在现实中发挥参谋、借鉴作用，做到历史与现实的统一。这是我们学习历史的最高目标。在学习中，我注意引导学生观察这样一个历史现象：不管哪一个朝代，举凡经济发展，都有一个共同的原因，即社会安定。让学生更深刻地认识到稳定压倒一切的道理，不仅过去如此，今天也一样。还有：历史上各朝各代的治国方式、做法都有所不同，象夏桀、商纣、隋炀帝等暴君骄横自大，目空一切，采取强权政治，结果落个身死国亡；而汉文帝、汉景帝和唐太宗推行休养生息的宽舒政策，则使国家繁荣昌盛，成为历史佳话。在教学中，我通过引用这一反一正的史实，正确引导学
7、生认识这一史实所蕴含的辩证4原理，即“得民心者得天下，失民心者失天下” 。联系到今天我们祖国的繁荣昌盛的局面，就是因为执政的中国共产党得到了全国人民的忠心拥护。这一事实更加深学生对中国共产党的热爱。再如：我在讲课中，把清朝闭关政策与唐朝全面开放政策所造成的截然不同的结果一比较，学生便明白：只有改革开放，吸收别人的长处，才能使祖国永远立于不败之地。从而坚定不移地支持国家实行的改革开放方针。 以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用，让学生用所掌握的历史知识来观察、分析当前社会热点，是教师在课堂教学中值得注意的一个方面。如我国目前正在进行的政治经济改革、台湾问题、印巴争端等等，我在教学中就引导学生用所学的历史知识来分析这些热点问题的来龙去脉，让学生切身感受历史的实用功能，这对于帮助学生摆脱所谓的“学习历史无用论”的困惑，有着非同寻常的意义。 历史学习十分重要，在历史教学过程中，教师要讲究教学策略和方法，激发出学生的历史学习兴趣，让学生以史为鉴，用所学历史解决当今社会中的现实问题。只要教师在教学中不断改进，一定能够让学生自觉参与到历史学习过程之中，从而激活历史课堂，提高学习效率。
