1、1山东大学预科生学习动机调查分析摘要：通过对山东大学预科生学习动机的实地调查，发现当前预科生学习动机仍是存在诸多问题，对此，高校教师、预科学生等需要有针对性的采取应对措施，克服当前所存在的不足。 关键词：山东大学；预科生；学习动机 一、学习动机涵义及其变量分析 学习动机就是解释学习者为什么选择学习某种外语，并且能够持续这种学习。本报告将学习动机概念分为六个变量：融入型动机、工具型动机、社会氛围、学习体验、自信心和学习努力程度。 二、问卷的发放与回收 2.1 问卷设计：本调查问卷设计参考了国外关于学习动机的研究成果，借鉴了 AMTB 等经典量表，并有针对性地按照研究目的进行适时调整。问卷分为两个
2、部分，第一部分为学生的基本信息调查；第二部分包含 42 道单项选择题，采用李克特 5 度量表准确地记录初级阶段留学生的学习动机情况，真实地反应留学生对汉语学习的感受。 2.2 问卷的发放与回收：笔者只对山东大学预科七班的学生发放了问卷。共发放问卷 19 份，回收 19 份，回收率为 100%，其中有效问卷 17 份，有效率达 89%。 2.3 调查对象及基本信息统计：本次调查主要是针对汉语学习初级阶段的学习者进行的，其中 8 位男生，9 位女生；亚洲学生 5 人，非亚洲学2生 12 人；学习汉语时间均是 4 个多月。 本调查报告运用 Microsoft office Excel 工作表和数据百
3、分比计算及对比，对回收的有效问卷数据进行统计分析，以期充分了解山东大学留学生汉语学习动机基本情况及其与国籍、汉语学习成绩的关系。 三、调查结果与分析 4.1 学生学习动机的总体情况概述 笔者分别对每一个动机题进行了统计分析，在 42 道动机题中，有 14项得了高分（选 5 的人数 N110 人） ，1 项得了低分（选 1 的人数 N2O） 。其中得到高分的题是： 题 1：学习汉语很重要，因为以后我的工作需要它。 （Nl=94.1%） 题 2：学习汉语很重要，因为它能让我和更多的人交流。（N2=76.5%） 题 12：能够流利地说汉语让我很有成就感。 （N1=64.7%） 题 16：学习汉语很棒
4、。 （N1=64.7%） 题 41：我不想换掉汉语老师。 （N1=88.2%） 问卷显示学生普遍认为会说汉语作为一项重要的技能，对于他们以后社会交际、找工作和谋发展还有和本国家与中国的合作都有很大意义。此外，值得注意的是题 19、24 反映出学生有很强的学习愿望。题33、34、39、40 反映出我们的汉语教师非常的优秀和称职，汉语课程的安排学生也很喜欢。 得分最低的题是： 题 10：我在学习汉语，因为我想将来能和中国女孩（或者男孩）结3婚。 （N2 58.8%） 题 17：在本国学了一点汉语，觉得很有意思，于是产生了到中国来进行系统学习的愿望。 （N2=58.8%） 题 10 显示出留学生希望
5、通过婚姻的方式融入中国社会的动机并不是很强烈。 这个结果很正确，因为预科的学生来中国一般就是为了学业，毕业以后一般会回国发展，找中国人结婚并不是他们的学习目的。题 17 表明，这些学生在来中国以前，大部分没有汉语基础，也没有学汉语的愿望，他们学习的目的是为了以后的学业，这和调查中的得出的高分项 2、21相互印证。 四、激发学生学习动机的建议 从调查中笔者发现，预科的学生外部学习动机非常强烈，这无疑对学好汉语有非常大的帮助。然而只有外部动机还不够，还要学会将学汉语的外部动机转化为内部动机，学习者可以试着更多的了解中国文化和中国人的生活，将汉语作为自己喜欢的一门语言来学，这样学起来可能会更容易，也更快乐。
