1、1提高小学语文课堂教学实效性策略探析摘 要：实效性是课堂教学的生命。当前，提高课堂教学实效性已经摆在了首要位置。语文学科既有工具性，又有人文性，扎实有效的课才是一节好课。语文课堂应是生活的课堂，是教师与文本、学生与文本；教师与学生、学生与学生进行深入对话的过程。我们应让语言文字感染每个学生，在心与心的感受中悟出人生的哲理，悟出表达的方法，从而运用学到的方法，形成良好的语言能力。 关键词：实效性；新课程；策略 回顾新课程改革所走过的路，发现新课程的推进不能只停留于一般的研究层面，而应当向纵深发展。我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践。没有学生的真正发展，语文评议课程改革是无效
2、的改革。现就如何提高小学语文课堂教学实效性的问题，谈几点粗浅的认识。 一、从语文的工具性这个特点着眼 语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础，因此，在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。这就是说，要使语文学科完成其工具学科的使命，根本目的应该落实到使学生“具有基本的阅读，写作、听话、说话的能力”上，我们只有充分地认识到这一点，在具体的教学实践中，才能开拓学生的视2野，发展学生的智力，养成良好的学习语文的习惯。因此，教学要从语文的工具性这个特点着眼，重视思想材料和语言材料的有效积累，强调“多
3、读” ，要“博览” ；重视工具的熟练操作和灵活运用，强调“熟读” ，要“多写” 。 二、着重培养学生的阅读能力 语文课堂教学有自身的目标体系，简言之就是培养学生听说读写能力。语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯，具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上。听、说、读、写能力的培养是语文教学的总任务。我们说语文教学实效性不高，主要指培养出来的学生听、说、读、写的各种能力低下。因此，我们的语文教学必须真正把培养学生听、说、读、写各种能力落到实处。我们认为，在听说读写四项能力中应该从阅读入手，因为阅读是书本教材与学生发生联系的媒介，又是听说读写四项语文能力的中介，通过阅读优秀文章可以
4、学习借鉴写作方法、写作经验；反过来写作也可以从某个侧面了解阅读效果如何；阅读之后交流阅读体会，听与说既可成为阅读的延伸，反过来又可评价阅读的效果。因此，我们应该把课堂教学改革定位于阅读。 三、实行大语文教学 语文的外延等于生活的外延，生活处处有语文。语文是最开放的学科之一，把学生困于教室一隅，局囿于语文教材，远离社会实践，缺乏生活的积累，是无论如何搞不好语文教学的。课内要向课外延伸、扩展深化。要充分挖掘语文教学资源，开辟语文教学新的途径。不要只依赖于课堂 35 分钟，仅有课堂 35 分钟是学不好语文的。要充分利用课余时3间，大力开展语文第二课堂活动。要让学生走进大自然，走入社会，开展丰富多彩的
5、语文实践活动。让学生感受到学习语文是生活的需要，是精神的需要，使语文学习变得充满活力。可以大搞课外阅读，可以创办文学刊物，可以进行社会调查；可以猜灯谜，可以对对联，形式多种多样。这些活动，学生不仅非常喜欢，而且还锻炼了听说读写思多种能力，有力地弥补了课堂教学的不足。 四、加强学生的语言积累 我们必须致力于强化课外阅读，重视语言积累。古人云：“读万卷书，行万里路” ，贫乏是学习语文的致命伤。语文课程标准要求小学阶段的学生课外阅读量要达到 100 万字。要达到该标准，仅靠课内是办不到的，必须强化课外阅读，加强学生的语言积累。教材的选择，教材的处理、教学任务的制定，命题取材的导向，其最终目的都是为了
6、提高学生的语文能力。因此教师务必改变固有的教学观念，对教材中的文章不一定都要教，可以只教基本篇目与非基本篇目中的精美文章，另选范文加强积累。只有量达到了，才会带来质的变化，还可以读促写。教师要开列书目，向学生推荐名家名著以及最近佳作，让学生广泛涉猎，汲取百家之长。坚持阅读，培养语感，提升人生境界，奠定坚实的人文底蕴，做到厚积薄发。坚持让学生写周记、读书笔记、摘收佳句，积累素材。学期末，召开读书报告会，交流读书体会。 五、养成广泛阅读的好习惯 教师要想方设法尽可能组织学生广泛阅读，使学生在广泛阅读文本过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有4个性色彩的语言过程。广泛阅读可以
7、使学生从中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。 教师可以开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的语文学习习惯。如果图书资料缺乏，我们可以号召学生从家里拿来了各自的藏书，在教室里建立图书角。培养阅读和欣赏能力，开阔学生的视野。 当然我们还可以通过举办朗诵会、读书知识竞赛等活动，促进学生多读书。在活动中学生可以运用逆向思维，对共性的看法或结论提出质疑，得出自己独到的见解，培养学生的创新能力和创造性思维，达到丰富语文课程资源的目的。 六、引导学生自主学习 教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈
8、的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，让学生实质性地参与教学过程，要做到课文让学生自学，字词让学生自己掌握，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程，逐步学会自主学习。 总之，小学语文课堂教学实效性受到诸多因素的影响，只要我们随时随地、坚持不断地进行总结反思，善于发现偏差、纠正误区、找准对策，做到在反思中前进，为小学语文新课改健康、持续、高效地推进，5全面提高课堂教学实效性，作出最大的努力。
