1、1少数民族思想政治教育资源及其开发利用研究述评摘 要：少数民族思想政治教育资源及其开发利用是思想政治教育研究的一个新领域，它不仅助于丰富与深化思想政治教育资源开发理论及少数民族思想政治教育研究理论的研究，而且有利于为增强少数民族思想政治教育的实效性提供实践解答方案，并为我国解决民族问题，加快小康社会及和谐社会建设的步伐作参考。 关键词：少数民族思想政治教育 资源 研究述评 “少数民族思想政治教育资源”即：“在民族地区思想政治教育活动中，本民族地区所特有的，能够被教育主体开发和利用，在一定条件下对本民族地区思想政治教育活动的实施及其目标的实现有着积极意义或潜在价值的各种物质和非物质因素。 ” 是
2、少数民族思想政治教育中一个比较重要的概念，对少数民族思想政治教育工作的顺利展开起着重要的作用。 一、国外研究述评 思想政治教育是中国共产党对其社会成员进行的思想观念、政治观点和道德规范等教育的一个名称，国外没有思想政治教育与少数民族思想政治教育的提法。但是，国外的道德教育、公民教育和国民教育与我国的思想政治教育有许多共同之处，并给我国的思想政治教育提供了许多有价值的参考和借鉴。对于我国的少数民族思想政治教育，可借鉴西方的“多元文化教育” 。西方国家的多元文化教育是西方国家 20 世纪六2七十年代的民族复兴运动产物，是多元文化社会中不同群体之间为维护自身利益而引发冲突与妥协的结果。它被视为西方国
3、家民族教育的一种理念，主要针对少数民族文化与教育问题。 西方的多元文化教育与我国少数民族思想政治教育不完全相同，但它对我国少数民族思想政治教育工作的开展提供了一定的参考与借鉴。其中，在对少数民族群众进行思想政治教育过程中，要合理开发和利用民族文化资源，实施民族文化整合教育，对我国少数民族思想政治教育起到极大的启示作用。具体来说，就是强调少数民族文化的独特价值与地位，并在我国民族地区实施多元文化教育，促进少数民族儿女对各民族文化的了解，增强他们对民族共同体的认同感。 二、国内研究述评 到目前为止，少数民族思想政治教育资源及其开发和利用在思想政治教育研究的研究中是一个新领域，研究成果还不算多，与其
4、直接相关的主要研究成果有以下两个方面： 一是，对少数民族思想政治教育的研究。 首先是对少数民族思想政治教育的概括性研究。2002 年，吴松的论中国少数民族地区的思想政治教育与 2005 年崔运武主编的中国少数民族地区的思想政治教育研究出版后，少数民族思想政治教育引起了相关学者的关注。然而，此阶段的研究主要探讨少数民族思想政治教育面临的问题以及解决的办法。2008 年，罗琼芳主编的中国边疆民族地区思想政治教育研究出版，该书在对思想政治教育进行系统的阐述基础上，主要探讨了边疆民族地区的高校与党员的思想政治教育。此3后，少数民族思想政治教育引起了更多相关学者与思想政治教育工作者的关注。从 2010
5、年起，许多的思想政治教育硕士、博士学位论文都涉及少数民族思想政治教育这个领域。然而，以资源的视角来研究少数民族的思想政治教育的还很少，以少数民族思想政治教育资源及其开发、利用为题的研究成果只有屈指可数的几个。 其次是民族院校大学生与一般院校的少数民族大学生的思想政治教育研究。在少数民族思想政治教育研究中，由于大学生是国家未来的主要力量、是思想政治教育最主要的对象之一。而且，少数民族学生与汉族学生存在着不同程度的差异，这些差异直接或间接的影响他们对思想政治教育的接受程度，因此，这方面的成果相对多些。如，林宁、俸兰主编的新时期民族院校学生思想政治工作研究与探讨 ，此书收录了“关于对民族院校学生的思
6、想政治教育方面的多篇文章，对广大思想政治教育工作者有很大的指导意义。 ” 此后，相关论文也开始出现，主要为途径研究，即研究如何提高民族院校学生的思想政治教育素养。2011年人民出版社出版的少数民族大学生思想政治教育理论与方法 “系统而全面的阐述了对少数民族大学生进行思想政治教育的指导理论和方法，不论对民族学院的学生还是对一般院校的少数民族学生的思想政治教育都具有重要的引导作用。 ” 最后是对于某个具体的民族地区或某个少数民族的思想政治教育研究。我国的少数民族分布非常广，各民族地区存在着多方面的差异，其思想政治教育也会存在不同之处。对某个具体的民族地区思想政治教育的研究不仅有利于这个民族地区的思
7、想政治教育实践，而且还对提高整4个少数民族思想政治教育的实效性起到重要作用。目前，对某个具体的民族地区或某个民族的思想政治教育的研究还不多，从现有成果来看，研究新疆、西藏、贵州、内蒙古、广西、以及回族聚居区甘肃、湘西少数民族思想政治教育的较多一些。其中，大多数文章都是在分析民族地区思想政治教育的特殊性、面临的问题及解决的办法。如广西少数民族思想政治教育的特点探究 ，该文章“在研究广西少数民族文化的基础上，探究了广西少数民族的特点，为提高少数民族思想政治教育实践提供了依据。 ”但是，对于开发民族地区本土资源对当地民族群众进行针对的思想政治教育的还很少。 二是，对少数民族思想政治教育资源的研究。
8、首先是对思想政治教育资源的研究。把“资源”这个概念引入到思想政治教育领域是在上个世纪 90 年代。 “从现有成果来看，研究的焦点主要集中在思想政治教育资源的含义、特点、分类、作用、开发利用及整合等方面。 ” 目前，公开出版的涉及思想政治教育资源的专著有三个。即罗洪铁主编的思想政治教育研究 （2002 年版） 、罗洪铁的思想政治教育原理与方法基础理论研究 （2005 年版）以及 2007 年，陈华洲的思想政治教育资源论 。在专著的出版基础上，相关的论文研究也进一步增多，但是这个领域的研究还存在一些不足。主要表现在：第一，许多理论观点还不成熟。目前思想政治教育资源理论的研究还处于初步探索阶段，许多
9、观点还存在争议。比如，关于思想政治教育资源的含义，到目前为止还没有统一说法，主要有“因素说” 、 “要素说”和“存在说”三个解释；第二，研究视域不够广阔。目前，思想政治教育资源的研究5主要还是集中在含义、分类、特点、作用等方面，对于它涉及的其他方面领域还没有进一步深入探讨。 其次是少数民族思想政治教育资源。少数民族思想政治教育资源，即存在于少数民族地区，并能为当地思想政治教育开发利用的各种要素。少数民族思想政治教育资源的开发和利用，其实也是一个解决少数民族思想政治教育所面临的众多问题的一个途径。少数民族思想政治教育面临的问题以及解决的途径的理论研究在少数民族思想政治教育研究中已不少，但是很少有
10、人站在思想政治教育资源开发利用的角度来探讨少数民族思想政治教育。查找相关文献，笔者发现，到目前为止还没有用资源来探讨少数民族思想政治教育的专著，相关论文也不多。直接以少数民族思想政治教育资源为主题的研究不多，主要是佟斐的浅析民族地区思想政治教育资源及其开发利用 ，此文指出：“研究民族地区思想政治教育资源对于增强民族地区思想政治教育的实效性、拓展思想政治教育资源的研究视野、深化民族思想政治教育研究等有着重要的实践与理论价值。 ” 其余文章都没有直接以少数民族思想政治教育资源为题但蕴涵着这样的思想。 参考文献： 1陈华洲.思想政治教育资源论M.北京：中国社会科学出版社，2007. 2崔运武.中国少数民族地区思想政治教育概论M.昆明：云南大学出版社，2005. 3罗琼芳.中国边疆民族地区思想政治教育研究M.昆明：云南民6族出版社，2008. 4徐柏才等.民族思想政治教育学导论M.北京：民族出版社，2011. 5陈华洲.思想政治教育现代资源观研究J.思想教育研究，2009（5）. 6陈清.加强思想政治教育本土资源的开发利用J.思想教育研究，2011（11）. 7佟斐.浅析民族地区思想政治教育资源及其开发利用J.思想政治工作研究理论月刊，2011（12）. 作者简介： 李静 1988 年 6 月，女，助教，硕士研究生学历，遵义医学院人文社科学院教师，主要研究方向：大学生思想政治教育。
