1、第三章 领悟人生真谛 创造人生价值,一、目的要求,三、课堂点击,四、互动教学,五、名人名言,六、问题探索,二、教学内容,七、教学小结,目 录,第一节树立正确的人生观,第三节科学对待人生环境,第二节创造有价值的人生,4.两份协议书,7.高昂激越的生命之歌,2.扼住命运的咽喉,1.斯芬克斯之谜,5. 徐本禹 感动中国,6.价值观的思考,3.错误人生态度剖析,大学时代是大学生形成系统的世界各地人生观价值观的关键时期。系统学习人生观价值观的理论，结合个人和社会实际，深入思考“人的本质是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。,目的要求,第一
2、节树立正确的人生观,一、世界观与人生观,二、追求高尚的人生目的,四、用科学的人生观指引人生,教学内容,三、确立积极进取的人生态度,（一）世界观与人生观的关系,（二）科学认识人的本质,一、世界观与人生观,教学内容,（一）世界观与人生观的辩证关系,教学内容,世界观,人生观,制约,影响,人们对世界和人与世界关系的看法和根本变化。,人们对人生目的和意义的根本看法。,1、 人的本质属性在于社会属性2、 人的本质是一切社会关系的总和3、 人的本质是随着历史的发展而发展,（二）科学认识人的本质,教学内容,二、追求高尚的人生目的,（一）人生目的决定人生道路,教学内容,（二）人生目的决定人生态度,（三）人生目的
3、决定人生价值标准,埋下头去做一个平凡的人，努力从平凡的小事做起生命可以没有灿烂，但不能失去的是平凡。,将为人民服务落实到实际工作和学习中去,教学内容,三、确立积极进取的人生态度,（一） 人生态度与人生观,（二） 端正人生态度,教学内容,1.人生态度的涵义,通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向。,2.人生态度的类型,（1）积极进取乐观有为的人生态度（2）消极悲观甘于平庸的人生态度（3）追求享乐贪婪自私的人生态度,教学内容,1、正确对待顺境 2、正视人生挫折,正确对待人生境遇,教学内容,张海迪,树立科学的人生态度,1、大学生应有的人生态度,2、大学生科学人生态度的培养,教学
4、内容,1、大学生应有的人生态度,教学内容,（1）认真务实的人生态度 （2）开拓进取的人生态度 （3）乐观自信的人生态度,2、大学生科学人生态度的培养,教学内容,（1）树立正确的世界观人生观 （2）树立道德榜样 （3）积极投身社会实践,四、用科学高尚的人生观指引人生,教学内容,一、反对拜金主义人生观,二、反对享乐主义人生观,三、反对个人主义人生观,教学内容,四、用科学的人生观指引人生,树立为人民服务的人生观，要坚决抵制各种错误的人生观的影响：,第二节 创造有价值的人生,一、价值观与人生价值,二、人生价值的标准与评价,三、人生价值实现的条件,四、在实践中创造有价值的人生,教学内容,一、价值观与人生
5、价值观,1.价值观：人们对周围世界的价值评价中下的稳定的根本的态度。2.人生价值观：人们对人生价值目标意义及行为价值趋向和评价标准的基本观点和主观认识,教学内容,二、人生价值的标准与评价,教学内容,（一）人生价值的内容,（三）人生价值的正确评价,（二）人生价值的标准,1、人生的自我价值与社会价值 2、人生的物质价值与精神价值 3、人生的现有价值与应有价值,教学内容,（一）人生价值的内容,1、人生价值的评价标准 2、人生价值的评价方法,教学内容,（二）人生价值的标准,1、坚持能力大小与贡献尽力统一2、坚持物质贡献与精神贡献统一3、坚持完善自身与贡献社会统一4、坚持动机和效果统一,教学内容,（三）
6、人生价值的评价,（一）人生价值实现的主观条件 （二）实现人生价值的客观条件,三、人生价值实现的条件,教学内容,（一）走与人民群众相结合的道路（二）走与社会实践相结合的道路,四、在实践中创造有价值的人生,教学内容,袁隆平,第三节 科学对待人生环境,一 、协调自我身心关系,二、 协调个人与他人的关系,三、协调个人与社会的关系,四、协调人与自然的关系,教学内容,一 、协调自我身心关系,（一）身体素质与心理素质,（二）保持自我身心健康的措施,教学内容,（一）身体素质和心理素质,教学内容,、身体素质的涵义、心理素质的涵义、身体素质和心理素质的关系,（二）保持自我身心健康的措施,教学内容,、树立正确的世界
7、观、人生观、掌握应对心理问题的科学方法、合理调控情绪 4、积极参加集体活动,（一）人际交往与人,二、 协调个人与他人的关系,（二）正确处理个人与他人的关系,际关系,教学内容,（1）平等原则（2）宽容原则 （3）诚信原则 （4）互助原则,教学内容,（一）正确认识个人与社会的关系 （二）正确处理个人与社会的关系,三、协调个人与社会的关系,教学内容,（一）人与自然的现实关系 （二）实现人与自然的和谐,四、协调人与自然的关系,教学内容,人的本质是什么,斯芬克斯之谜,课堂点击,我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服,贝多芬,课堂点击,几种错误人生态度剖析,1、与世无争型的原因：淡漠、自卑、过于自傲2、享乐自
8、私型的原因：优越物质条件、攀比心理、不良社会思潮影响3、惟我独尊型的原因：西方思潮影响、脱离实际、不善于合作,课堂点击,一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能会怎么做,课堂点击,“我愿做一滴水。将太阳给我的光芒毫无保留地反射给他人。”,课堂点击,大学一位学生在总结他的人生观时写道：“人类的存
9、在，本质上是无意义的，可有可无。人的一生是无所谓的，在人世间几十年风尘碌碌之后转入另一个世界，这就是人生的全部真谛。”由于他没有正确的人生目的，一心想出人头地，但终感不能如愿，于是消极悲观，最后走上了寻求“永久和谐宁静”的自杀绝路。 思考与讨论: 面对故事中的主人公的价值观你有何看法?,课堂点击,张海迪在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌这支歌的主旋律是：一个人生命的价值在于为祖国富强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献！,课堂点击,树立正确人生价值活动设计方案,互动教学,由于种种原因，你正在面临死亡，终期将至，时间只允许你再做最后5件事，你会做哪5件事，并排出先后次序，然后写下你的遗嘱（只写50字以内
10、）。每个成员人证思考后写下你的决定和遗嘱，谈一谈你在写的时候有什么感受，这些感受对你今后的生活有什么影响？,让同学们体验风雨同舟的感受，懂得合作、友爱。,活动内容：,同舟共济,互动教学,只要我们全面考查一下我们的生活和工作，我们就会马上看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。 -爱因斯坦,名人名言,同舟共济,目的：让同学们理解团体合作的重要性场地：可移动桌椅的教室或室外 方式：准备数张一样大小的报纸。将参加活动的同学分组，每组人数基本相等（范围在8-12人）。然后指导老师宣布比赛方式，将报纸平铺在地下作为一只船，全组同学都设法站在船上。成功之后将报纸对折，缩小船的面积，再尝
11、试让全组同学站上去。各组开动脑筋，最后以报纸对叠次数最多，成功站在面积最小的船上的小组为优胜。老师可在进行过程中采访各组同学，请他们谈全组同学相互配合，同舟共济的感受，体会什么样形式的配合最有效率。,互动教学,纪念白求恩,一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人,名人名言,名人名言,一个人的生命是宝贵的，但是一代的真理更珍贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的 鲁迅,名人名言,生命的长短以时间来计算，生命的意义以贡献来计算。 裴多菲,名人名言,名人名言,“我像颗流星，要把光留给人间。” -张海迪,名人名
12、言,大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下车；将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。 思考与讨论: 故事的主人公表现出怎样一种人生价值观?谈谈你的感受。,问题探索,岳某的“臭皮匠“之路,1989年毕业于四川某大学机械工程系的岳某被分配到家乡的一家煤矿任技术员，不久被提升工程师。后来所在的煤矿效益滑坡，他辞职下海。 他来成都寻找机会，但无结果。正当绝望之时，见一家修鞋店正高薪聘请技术员，任务是设计仿造一种修鞋机。他找到老板说能完成这项
13、工作。经过一个通宵苦战，他就设计好图纸，老板当场拍板录用他，开出月薪2000元，还塞给一个红包作奖励。岳某又仿制了功能更齐全的修鞋机，并申请了专利。但由于修鞋店不具备规模，3个月后他主动离开。,问题探索,就是这短短的3个月，改变了他的人生路：毫不起眼的修鞋摊蕴藏着巨大的商机。一家公司开出5000元的月薪请他去当技术指导，他谢绝了，决定自己干。 他借了18万元钱，“地摊王”修鞋店就在电影院旁开张了。几天后，一个妇女带着一个小孩子来到他面前，将他当作“读书不用功，成为又脏又臭的修鞋匠”的反面教员，街邻也议论纷纷。他开始确实有点恼火，但后来就慢慢适应了人们异样的目光和尖刻的语言。他说：“我是凭本事吃
14、饭，一没偷二没抢，三百六十行，行行出状元嘛”。,问题探索,从冷嘲热讽中，他反而得到一个启示，于是将“地摊王”改为“臭皮匠”。这样，白天修鞋，晚上加班搞设计，他终于又推出了高新修鞋机的升级产品“臭皮匠修鞋机”，并申请了国家专利。2002年底，他把“臭皮匠”注册为商标，为中国修鞋行业树起第一个形象品牌，进行“臭皮匠”的品牌经营，打算在5年之内建立一个拥有500家连锁店的“臭皮匠修鞋连锁集团“。为实现这个目标，他准备建立一所培训学校，并把自己多年修鞋的经验和技术进行归纳总结，编成一本书 从大学到工程师，再成“臭皮匠“，岳某完成了自己人生之路的三级跳，靠的是什么？,问题探索,1 在市场经济条件下，许多
15、人都很“实际 ”，你认为“为人民服务”还能否作为大学生的人生目的。 2有人说“顺境使人颓废，逆境使人成功”，请谈谈你的理解。,问题探索,大学生在了解人生观与世界观辨证关系的基础上，树立正确的人生观，摒弃错误的人生观，摆正个人与社会的关系，建立乐观、进取、积极、科学的人生态度，创造有价值的人生,课堂小结,邵昌，原北京某重点大学的研究生，学习尖子，连读研究生都是免试的。1996年在实习期间，操作计算机非法进入北京某证券公司营业部中心数据库，窃得多位股民的股票帐号、资金，并破译了股民的交易密码，采取盗买、盗卖他人股票的方法，给股民造成巨大经济损失。自首后，于1997年12月被北京海淀区人民法院判处有
16、期徒刑7年。 吴文俊，中国人，1919年5月12日生于上海。1949年在法国斯特拉斯堡大学获博士学位。1951年回国，吴文俊在数学上作出了许多重大的贡献：拓扑学方面，在示性类、示嵌类等领域获得一系列成果，还得到了许多著名的公式，指出了这些理论和方法的广泛应用。他还在拓扑不变量、代数流形等问题上有创造性工作。1956年吴文俊因在拓扑学中的示性类和示嵌类方面的卓越成就获中国自然科学奖一等获。 机器证明方面，从初等几何着手，在计算机上证明了一类高难度的定理，同时也发现了一些新定理，进一步探讨了微分几何的定理证明。提出了利用机器证明与发现几何定理的新方法。这项工作为数学研究开辟了一个新的领域，将对数学的革命产生深远的影响。1978年获全国科学大会重大科技成果奖。,试想想: 邵昌与吴文俊同样是科技人才，为什么他们的结果会截然不同？社会评价他们的标准到底是什么？从这两个事例中你得到了什么启发？,
