1、1网络环境下中学思想道德教育的问题及对策【摘要】网络是一把双刃剑，它在拓宽中学生思维和行为空间的同时，也给广大中学生带来了较大的消极影响。本文试从教育内部、教育外部和中学生本身三个方面客观分析网络环境下中学思想道德教育的存在的主要问题，并提出了相应的建议和对策。 【关键词】 网络 中学生 思想道德教育 问题 对策 网络是把“双刃剑” ，它在拓宽了中学生思维和行为空间的同时，也给当代中学生带来了较大的消极影响，给中学思想道德教育工作带来非常严峻的挑战。如何正确认识网络时代中学思想道德教育的现状？如何确立中学思想道德教育的对策？这些问题已无法回避地摆到了我们面前。一、网络环境下中学思想道德教育存在
2、的主要问题与分析 受良莠不齐的网络文化冲击，当前中学思想道德教育存在一系列问题。 从教育内部来看： 一是思想道德教育目标过于理想化，形式单一，缺乏针对性和实践性。长期以来教师侧重德育知识的集中灌输，难于解决道德情感、道德信念和道德行为等更为深层的东西，不利于将中学生的道德观念外化为道德行为。 二是校园文化建设中存在的问题。近年来，积极、健康向上的校园2文化已经成为中学的一道绚丽风景，但网络文化、微信文化等非主流文化已经成为校园中的不和谐音符。 三是中学片面追求升学率，评价形式主义，造成实效低下和弱化。中学普遍重智育轻德育，只注重道德量化，至于培养中学生高尚的情操、健全的人格，教育者就考虑得较少
3、，容易导致他们口是心非、言行不一的双重人格的形成。 从教育外部来看： 一是在社会转型期，社会上一些不良风气对正面教育形成了强烈的冲击。 二是家庭教育方面。有些家长过分强调子女的智力发展，过分宠惯和溺爱，而且本身的思想道德就有问题，极容易使子女产生道德错觉。 三是网络行为的隐蔽性，网络交往的虚拟性，再加上西方意识形态和不良异质文化的侵袭，对中学生身心健康造成极大的挑战，将导致中学生不道德行为和违法犯罪行为增多。 从思想道德教育主体方面看：一是部分中学生政治观念淡薄， 价值观、人生观模糊不清，是非、善恶、美丑不明。二是多数中学生人生价值取向积极务实，带有功利性，追求个人主义。三是学习压力大，部分中
4、学生出现一些不健康的心理现象，如焦虑、抑郁和烦躁等。四是一些中学生的社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差， 行为失范。五是自我意识呈膨胀趋势， 勤劳、节俭、团结互助等中华民族传统美德中的精华部分正在这一代中学生中慢慢的流失、消散。 二、新形势下做好中学思想道德教育工作的建议和对策 3面对新情况、新问题、新挑战，我们必须拓宽思想道德教育时空，确定“以人为本”的思想道德教育理念，并付诸于实践。 1、转变观念、创新理念。 我们要切实转变观念，创新理念，确定“以人为本”的教育理念，加强人文教育，激发中学生的主体性、能动性、积极性，注重中学生的自我发展、自我完善、自我教育，真正解决中学生的精神激励、
5、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。 2、丰富内涵，创新内容。 加强中学思想道德教育，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。要把加强社会主义核心价值观教育作为中学思想道德教育的核心内容，加强思想政治教育、法纪教育、道德教育、心理教育、文化教育，以增强中学生的思想道德教育素质。同时，还要将思想道德教育与各个学科进行整合，积极寻找最佳结合点，良性互动。 3、加强校园文化建设，优化校园文化的育人环境。 校园文化是一种包括意识形态、科学文化、人文环境、娱乐健身等在内的复合文化，带有明显的意识形态指向，浓郁的文化底蕴，寓教育于娱乐之中，广泛的群众性特点。我们要不断
6、创新， 一方面要加强校园文化设施的建设，营造良好的文化氛围和育人环境；另一方面，要经常组织中学生开展丰富多彩的校园文化活动，让更高雅、更有质量、更有品位的文化走进校园生活。 4、积极推进思想道德教育的网络建设，不断实现手段创新。 中学要建设好校园网，实现中学思想道德教育手段网络化，扩大覆4盖面和影响力。学校可以举行中学生个人主页、班级主页设计比赛；此外，学校党委、政教处、团委、学生会等也可以建设专题网页，进行政治、道德、法制教育专题讨论。要注意互动性、趣味性，促进中学生良好的思想道德行为的形成与发展。 5、实现思想道德教育目标的层次化、具体化，增强可操作性。 思想道德教育目标应划分为不同的层次
7、，在总目标下有多个可以具体实施的子目标。应从中学生的的实际出发，将一元化的思想道德教育目标分成若干独立的层次，确定各个年龄阶段和教育阶段的具体目标，选择相应的教育方法和途径。 6、创建高立意、近距离、低姿态的运作机制。 要创建高立意、近距离、低姿态的运作机制，在实际操作中要落实思想道德教育民主化，使思想道德教育方法由单向灌输向平等交流转变，从拔高式思想道德教育转向基础式思想道德教育转变。可以采取民主对话、主题辩论、情感沟通、心理咨询、两难问题抉择、价值观辨析等方法。通过师生双方平等交流，双向互动，实现道德的共同进步。 7、建立科学的道德评价体系。 道德评价体系的建立是优化道德过程、提高中学生的
8、道德素质的重要环节。道德评价应准确地反映个体道德的全面性和深刻性，反映个体外部行为和内在意识的一致性，反映知、情、意、行的均衡发展，反映思想意识的深度等等。 总之，学校虽是德育的主渠道，但仅靠学校自身的力量是远远不够的。国家、社会、家庭各方面都应承担起相应的责任，形成协调一致的5教育环境。我们要积极应对，多管齐下，标本兼治，实现由观念到行动的转变。只有这样，才能推动中学思想道德教育紧跟上时代的步伐，开创中学思想道德教育工作的新天地。 参考文献 1 黄素霞，王晓莹.弘扬和培育民族精神的新途径J.中国高教研究.2003.9. P84. 2 刘超良.制度：思想道德教育的环境支持J.教育科学. 2004， （4） 3 王世录. 中学德育现状的分析与对策J. 甘肃教育， 2005.9. 4 张炳前. 当代中学生思想品德教育问题及对策J. 甘肃科技纵横，2007.1. 5 李益树. 网络时代与中学德育的碰撞J.http：/ 6 关于中学德育创新的思考和实践J. http：/www.link- 7 中学思想政治教育现状及对策J.http：/
