1、1试论小学数学教学如何培养学生的自主思维能力摘 要：当今社会科学技术迅猛发展，而数学又是基础学科，所以社会的现代社会的发展需要数学文化的广泛传播，更需要大量的数学人才。这就需要广大数学教师的不断努力，在数学教学的过程中一定要转变教学观念让学生成为学习的主体，积极提高学生的学习积极性，充分培养学生的自主思维能力。当然数学教学的发展不仅需要广大师生的努力还需要教学体制的改革。相信随着新课改的进行，我国的数学教育会取得更好的发展。 在当前教育改革的大环境下，创新性教学是新课改所提倡的理念，并将其应用于小学数学教学过程之中，注重发展学生的智力，提高学生的创新能力，让学生学会学习，在有限的时间里，掌握更
2、多的知识。广大教师要以积极的态度进行教学改革和创新，改变传统教学存在的不足与缺陷，以更好地适应新课改的发展。 关键词：小学数学 思维模式 评价方式 小学数学学科有着很强的逻辑性。学生通过数学学习，能有效促进学生逻辑思维的发展，培养学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学中，要想方设法调动学生的积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。在以往的教学中，都是教师讲给学生听，教师习惯让学生按照自己设计的思路学习和活动，因此，在传统的教学模式中，学生就是一个被动接受知识的容器，教师就是一个传道者。学生的思想受到限制，他们感受不到小学数学学习的乐趣，从而影响到数学教学效果的提升。因此，小2学数学课堂教学改变
3、过去单向知识传授的倾向，注重调动学生的积极性，在获得基础知识的同时提高学生能力，让学生学会学习，倡导学生积极参与活动，乐于探究，大胆创新，勤于动手，经历一个实践和创新的活动，提高学生综合素质，体会到小学数学学习的乐趣，调动学生内在的学习动力。在小学数学教学中，怎样才能发挥学生的主体作用呢？我认为应该从这几点做起。 一、让学生明白小学数学学习的重要性和必要性 大量的实践证明并不是每个学生都能够学好每一个学科，而是每一个学生会在不同的学科中有着自己的亮点，可能部分学生在学习数学的过程中存在困难，但是在其他学科的学习中则是有着很好的天赋。而以往我们的判断学生的时则坚持着这样的观点“数学学习无差生”
4、，因此当学生在数学学习过程中出现问题而不能够很好的学习数学的时候，就会对学生作出感性的判断，从而给学生的留下阴影甚至激起学生的叛逆心理从而自暴自弃，放弃数学学习。面临这样的现象，就要求在教学的过程中要改变对学生的评判标准。在评判的过程中坚持这样的观点，即每一个学生都有自己的天赋，评判不应该去判断学生是否取得了好的成绩而是要根据学生在学习的过程中是否取得了进步。所以，在数学教学的目标定位上要关注这一点，要关注学生的进步，要研究学生的差异，要给每一位学生定一个目标，促使每一个学生都能够在数学学习中取得进步，这也是新课改所提出的新要求，重视学生的个性化和差异，要使每一位学生都得到发展。小学数学学科有
5、着很强的抽象性，学生在学习小学数学的时候很难感受到其实用性，感到的只是枯燥无味，抽象难学，3逐渐失去学习的兴趣。因此，在学习小学数学的时候，首先要提高数学的应用性，这就需要教师贯彻理论联系实际的思想，把数学问题和现实生活结合在一起，引导学生用数字知识解决生活中的问题，使他们认识到数学学习的实际价值，以及学习的必要性，让学生用数学眼光去看待现实生活，从而提高学生学习数学的积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到巩固新知、开拓思维的目的，培养了学生分析综合的能力。让他们能热爱数学，学习数学。 二、教师要尊重学生的思维方式，鼓励学生大胆创新 改革后的教材内容非常丰富，有利于激发学生的学习兴趣，使学生
6、贯穿于整个教学活动中。每一个学生都是独立的个体。他们的思维不同，个性不同。因此，我们要充分发挥其优势，结合学生的实际情况，为学生提供充足的时间和空间，让他们积极主动去思考和交流，教师要提高自身的教学机智，发挥启发引导作用。教师所设计的教学活动都要以提高学生主动性为契机，促进他们积极动脑、努力探索、大胆猜想，进而达到学习的目的。因此，在新课改背景下，赋予启发式教学新的含义，改变了单向灌输的教学模式，引导学生自主去发现问题，解决问题。充分体现了发展性的原则，提高学生自主学习能力和创新能力。只要让学生树立创新意识，掌握学习方法，才能提高学习效率。因此，在小学数学教学过程中，教师要指导学生学习方法，形
7、成技能，培养学生的思维能力，需要注意的是教师不能用自己的思维限制学生的思维，要尊重学生独立的思维方法，鼓励学生大胆想象，让他们独立思考，勇于质疑，大胆尝试，畅所欲言，并在实践活动中检验自己的思维，逐渐形成科学4的思维方法，从而提高学生解决问题的能力。这就要求教师要具备一定的课堂调控能力和组织能力，使其主动参与到教学活动中来，让他们自主实践，独立思考。久而久之，学生会在启发性教学过程中产生学习的热情，能够从中体验到成功的快乐了。 三、从学生实际出发，运用多样化的评价方式 在数学学习的过程中，只有形成了创新意识和学习能力才能够真正的学习好数学。因此，在数学教育过程中，不仅要使学生学会固定的运算方法
8、，形成熟练的技能，更要注重培养学生的思维能力。思维能力的形成固然需要教师的培养，但是在学生思维能力的培养的过程中，一定不能够用老师的思维限制学生的思维。长期以来，在小学数学教学中，会为学生制定统一的目标，要求每一个学生都掌握学习内容，学好小学数学，并且根据学生成绩的好坏来评价学生学习的优劣。大量的实践证明每一个学生的数学成绩都优秀是不现实的，但是每个学生在不同的学科中有自己的优势，可能有的学生数学学科是他的弱项，但是他们在其他学科中有很好的天赋。因此，评价一个学生的优劣并不能以某一学科的成绩而论，应根据学生在学习的过程中是否取得了进步。教师在制定教学目标的时候要考虑到这一点，要尊重学生之间的差
9、异性，关注学生的进步，根据学生的不同实际定个人目标，使他们都能在小学数学学习中取得进步，坚定学生学习好数学的信心。这才符合新课改的要求，促进每一位学生的良好发展。 四、将传统教学与现代化教学相结合 很多学生感觉小学数学学科难学，在复杂的数学知识面前，如果依5然采用陈旧的教学手段，课堂教学效果可想而知。随着科学技术的飞速发展，现代科技手段辅助教学引入课堂，并充分发挥其优势，把抽象、逻辑性较强的小学数学知识变得生动、形象，通过演示效果把静态的知识变得更加立体，使学生全方位地认识到某些数学模型的内部构造，有利于学生对知识的理解和掌握。另外，通过网络资源平台，为学生提供了丰富发学习资源，实现了资源共享
10、。但是，多媒体的优势虽然很多，但是也要合理运用，不管是传统的教学方法，还是现代教学方法，各有千秋，应把这两者教学方式进行整合，以提高学生的小学数学学习效率，我们必须掌握这一现代化的教学手段。 总之，小学数学作为基础学科，我们要与时俱进，要做个有心人，我们必须转变教学观念，积极进行课堂改革，让数学真正成为学生愿学的学科，充分尊重学生的主体作用，为学生提供充裕的探索空间和时间，使小学数学课堂真正变成学生的快乐学堂，培养学生的自主思维能力，提高数学课堂教学质量，为国家培养大量的数学人才。 参考文献： 1 邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展?D?D 浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现J.学苑教育，2015（17）：49. 2 谢光祥.在继承和创新中寻求平衡?D?D 新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探J.课程教育研究：学法教法研究，2015（19）.
