1、1试论在化学教学中如何培养学生的学习兴趣摘 要：化学这门学科在生活中应用广泛，与人们的生活紧密相连，又是初中阶段新开设的课程，学生对这门学科很感兴趣，容易培养学生的学习兴趣。但学生临近毕业，课程多，学业负担较重，因此努力在课堂上提高教学效率很有必要。使学生愿学、乐学，轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才有利于取得良好的教学效果。 关键词：初中化学 课堂教学 效率提高 措施 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，
2、激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。 一、激发兴趣，引导学生乐学 伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师” 。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应2因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生
3、刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是
4、国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。 初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却
5、后再撤掉氢气流。这3个实验经演示讲解后，我们用氢灯灯氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。 二、精讲多练，提高教学效率 要想提高化学教学质量，必须从开始抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重，概念易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们在提高课堂效率的同时能更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在
6、充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们
7、在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。 三、提高初中化学教学效率的对策 41.采用探究型教学策略，实现课堂教学开放性。探究式教学方式与传统教学方式比较，探究式教学方式主要强调突出师生互动和学生的主体性。因此，为了提高初中化学课堂教学的有效性，教师要改变传统化学课堂中“照本宣科”的方式，结合教学内容创造良好的探究教学环境，从而引导学生积极主动地参与课堂教学，有效提升学生勇于探究的精神，全面提高初中化学教学质量，让学生更好地应用化学知识解决日常生活中的问题。如指导学生区分食盐和纯碱时，教师可以组织学生充分利用有限的课堂时间讨论这两种物质的物质性质和化学性质，并且
8、指导学生根据实际情况选择操作方便和区别明确的方法进行实验，从而促使学生深入探究新的化学知识，从根本上提高初中化学课堂教学的有效性。 2.培养学生学习化学的兴趣。初中化学教学效率不高的原因之一是学生缺乏学习兴趣，因此教师应该注意培养学生学习化学的兴趣，促使学生积极主动地参与教学活动，以提高化学教学的有效性。在教学活动中，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种辅助教学策略，引导学生在实践中学习。教师可以采用多种多样的教学方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习欲望，提高教学效率。另外，教师可以根据学生的化学学习情况、心理特点，帮助学生解决化学学习中遇到的问题
9、，激发学生的学习兴趣。如在学习“氧气的性质与用途”时，教师可以通过“磷在氧气中的燃烧” 、“木炭在氧气中的燃烧”等实验，激发学生的学习兴趣。如在学习“元素周期表”的内容时，应该避免让学生死记硬背，而是可以根据学生的实际情况，采用比赛的方式或者学生自己总结的方式，让学生快速掌握5常用元素的化合价。 3.努力改造和创造条件，加强化学实验教学。化学实验本身就是一项在探索生命奇迹的过程，实验过程当中每个人都能身临其境地感受化学带来的新形象，其中的主要途径：一是课前准备工作尤为重要，想象力相对来说不是很丰富，上课前提仪器箱之类的，学生自然就好奇。二是在课堂上学生实验应尽量让学生亲自动手操作；三是根据教材
10、内容适当增加补充一些实验；四是注意培养学生在实验过程中的观察能力、分析能力。五是努力改造和创造实验条件，在教学过程中尽量把那些空瓶空罐用在课堂上，学会就地取材，改造实验条件。实验课缺乏对初中化学教学来讲是损失很大的，它拆分了初中化学教学的完整性，打乱了教学知识的系统性，对知识的传授产生了很大的影响。因此，必须提高对初中化学教学的重视度，并加大人力、财力等方面的投入力度，为化学教学的开展提供良好的基础保障。 总之，作为初中课程中的重要组成部分，化学是学生深入学习化学的基础，因此教师应该积极转变传统的教学观念，不断提高自身的执教能力，采用先进的教学方式，培养学生学习化学的兴趣，提高教学的有效性，促进学生养成良好的化学学习习惯，为学生以后的化学学习奠定坚实的基础。 参考文献： 1潘继珍.试论在化学教学中如何培养学生的学习兴趣J.读与写（教育教学刊） ，2012（09）. 2吕宝兰，王华，吴冬燕，杨水金.人教版高中化学新教材中的变6化J.湖北师范学院学报（自然科学版） ，2012（04）. 3郑勇、王宏梅，中学化学中的思想素质教育J化学教育，2001（09） 4张勇、柳兆华，结合化学史培养学生的人文精神J中学化学教育参考，2000（8-9）
