1、1数学课堂对小学生估算能力的培养摘要：现阶段，随着教育改革的不断深化，在数学教育领域，如何培养学生的估算能力已经引起了广泛的热议。在教育过程中，通过估算能力的培养，能够有效实现对学生数感的培养，并提升学生利用数学解决实际问题的能力。随着新课改的不断深化，小学课堂也日益重视起来，本文就对数学课堂该如何培养小学生的估算能力进行了探讨，希望能够找出有效提升小学生估算能力的办法。 关键词：小学生；小学数学课堂；估算能力 中图分类号：G6235 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）05-0188-01 随着素质教育的不断发展，新课程标准对于小学生的要求也不断提升，在数学教学方面，根据
2、新课程标准，需要加强小学生的估算能力培养。所谓的估算，其实就是精确计算的相对概念，其主要就是利用计算方法得出一个大致的结果的过程。在小学阶段，着重培养小学生的估算能力，对于提升学生数感，提升学生的数学解题能力具有重要意义。为了有效实现这一教学目标，就必须运用多种不同的教学方法实现对学生估算能力的培养。 一、联系生活，树立估算意识 在数学学习中，密切联系生活实际是重要的教学策略。尤其是在估算培养方面，通过联系生活，可以收获意想不到的效果。在生活中，很2多问题都只是需要一个大概的答案就可以解决问题，但是，当遇到这样的问题时，很多学生都习惯性掏出计算器进行精确计算，由此可见，学生普遍缺乏估算意识。在
3、日常教学实践中，教师可以通过设置有趣的生活情境，让学生体验估算的价值，帮助学生树立估算意识。比如：小明的妈妈给了小明 100 块钱，让他去超市买东西，需要解决的是如何用这仅有的 100 块钱买更多种类的商品，满足自己的需求。为了让问题更加形象化，教师可以为学生提供一些商品的价格清单，让学生自由搭配，让学生学会用估算法找出答案。 二、反复练习，培养估算习惯 在教学实践中，为了让学生养成估算的好习惯，就必须通过多次和反复练习，让学生熟能生巧，习惯成自然。为此，教师要利用各种机会来实现对小学生估算习惯的培养，即使没有机会，也要创造机会，让学生将估算的运用成为自然。 为此，在数学教学中，教师可以利用现
4、成的口算题目对学生进行估算训练，并让学生掌握估算的基本技巧。以 29*5 为例，可以借助 30*5进行估算，30*5=150，则可以将 29*5 的近似结果看作 150，但是事实上，正确的结果要小于 150，30*5-5=145，即为精确的结果。另一方面，教师可以利用计算题目完成对学生的估算训练，比如 26.98*7.1，这个在进行估算时，要确定好乘积的小数点后面有几位数，并观察不同的因数接近哪个整数，则得出的估计值为 27*7=189，那么题目的结果就应该在 189左右浮动，且拥有 3 位小数。此外，学生还可以在应用题计算和检查中应用估算方法，从而有效提高结果的准确率。比如 A、B 两个小组
5、共同承3担挖鱼塘的任务，如果 A 组单独施工，需要 10 天完成，B 组单独施工，需要 20 天完成，同时施工则需要多少天？这类的工程问题在小学数学中属于经典题型，如果将估算应用在解题当中，很快就可以知道大体的时间范围一定是小于 10 天的。同理，估算也可以来验证解题是否正确，从而提高学生的答题正确率。 三、掌握方法，提升估算能力 估算，就是大体推算，跟精确计算存在很大的差异，尤其是在开放性和不确定性方面，是精确计算所没有的。在具体的操作中，教师应该根据学生的实际情况，教会学生掌握基础的估算方法，从而提高估算的准确度。以下是几个常用的估算方法： （1）近似估算：正如上文的计算题目 29*5 和
6、 26.98*7.1，通过估大或估小的方式，实现估算，得出近似的数值； （2）常识估算：这类方法主要是根据生活规律来得出结论的。比如火车的速度不如飞机快，一年有 365 天或 366 天，牛、马、人、桌子、凳子等都是整数这类的估算方法在应用题解题和检验中可以得到有效发挥。 （3）规律估算：这类估算方法需要根据数学规律或自然科学规律进行推测，提高估算的准确度。 此外，还有其他的估算技巧，但是关键不在于教给学生多少技巧，而是要培养学生的估算实战能力， “纸上谈兵”历来就不是什么褒义词。 四、结语 在新课程标准的要求下，培养小学生的估算能力，增强其数感，能4够有效提升学生的综合素质。在培养估算能力的过程中，需要经过长期的努力，并且借助课堂资源深度挖掘，让估算内化为一种自发行为，为后续的学习奠基。 参考文献： 1熊华.小学生估算能力的培养对小学数学教材估算编排修订的思考J.课程?教材?教法，2012（10）：74-80. 2白莹莹.小学生估算能力现状调查及估算策略研究D.东北师范大学，2012. 3杨长贵.小学数学课堂教学中培养学生计算能力刍议J.新课程?教研，2010（05）：223-224. 4张玮玮，崔晶，魏继军.网络研讨：数学课堂中小学生计算能力的培养同课异备 引出主题 互动研讨 优化教学J.黑龙江教育（小学教学案例与研究） ，2008（Z2）：75-78. 责任编辑：孙瑶
