1、1小学数学教学中如何发挥学生主体作用【摘 要】充分发挥学生主体作用，建立和谐的师生关系，通过多种途径让学生主动参与学习，可以提高小学数学教学成绩。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径。教师尽力激发学生的求知欲望，促进他们探求解决问题的方法，发现和掌握解决问题的规律，提高解题的能力。这样能有效地培养学生的自学能力和创造能力，使学生成为学习的主人，同时又能充分发挥教师在教学中的主导作用，大面积地提高教学质量。既能发挥学生个性特长，全面提高学生素质，又是一条实施素质教育的成功之路。 【关键词】小学数学；主体作用 1.灵活驾驭教材，科学设计教学过程，是实现主体性教育的前提 素质
2、教育的本质是学生的主体性教育。要实施素质教育，就要突出学生的主体性，教师就必须站在学生的角度去领会教材的编写意图，认真钻研每一节课的教学内容，准确把握教材，制定教学目标，突出重点，抓住关键，设计教案，组织练习等。根据教材的不同内容和学生的实际情况确定不同教学方法，以数学特有的美感去吸引学生，教学时，教师要善于创设具体生动的教学情境，能激发起学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未达，口欲言而不能“的境界，从而促进学生积极思维，主动参与学习。一旦领会了教材的编写意图，不仅有利于把握教材，而且从某种意义上讲，还取得了课堂教学的主动权，2引导学生积极动脑、动口、抓关键，突出重点，把
3、学生始终摆在主体地位上，引导学生参与教学过程。 2.建立和谐的师生关系让学生主动投入到学习中去 美国心理学家马斯洛认为：人的生存需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要的需要。满足了爱和受尊重的需要，人就会感觉到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极、主动地投入到学习中去。只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教学中教师只有缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，才能建立和谐民主的教学氛围。还可以利用课外活动时间，按兴趣和程度差异组成活动小组，有针对性地进行辅导。活动中始终把学生推上第一线
4、，让学生当成活动的主人，采用启发式、探讨式、讨论式、自学式等教学方法，确保学生的主体地位发挥到位。 3.营造愉悦和谐的课堂氛围，是实现主体性教育的保证 民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，因为营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育发展学生创造思维的保障。陶行知先生早就在创造儿童教育一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。“课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。俗话说“亲其师、信其道、乐其学“，要创设民
5、主和谐的课堂教学氛围。 33.1 把微笑带进课堂。教学过程中教师对学生抱有的期望，通过态度、表情、行为等方式，用微笑的形式将期望传递给学生，学生就会受到鼓励，从而更加相信教师，给予教师以积极主动反馈。这样，能使学生以最佳的主体精神进入最佳的学习状态，特别是学困生能消除畏惧心态，轻松愉快地参与教学活动。 3.2 把竞争带进课堂。老师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点、突重点、散难点，重过程、慢半拍、多鼓励“。为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。 3.3 把鼓励带进课堂。学习成功快乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。我们积极推行运用鼓励评语，
6、激励学生进步的教育思想。课堂上对学生任何学习行为都给予及时而积极的评价：“好“、“对“、“不要着急“、“慢慢说“、“有进步“、“真了不起“作业批改写激励性评语，课余时间完成书上带*的习题或思考题，课堂上全班通告表扬鼓励。 4.注重学法指导，让学生主动参与学习 教师根据学生的反馈信息，依据学生实际进行点拨、解释，归纳总结，达到学生掌握所学内容的目的，如教学“三角形的内角和“这一课时，让学生出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让学生用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由学生报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数。这时，学生的思维马上活跃起来，有
7、旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的状态。只要教师稍加提示：“根据三角形三个4内角和等于 180“，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨、总结，印象自然加深了，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。 开展以教师为主导，学生为主体的双边教学活动，学生先讲解，教师后补充、总结，改讲堂为学堂。解决某一问题，学生一步能完成，教师稍加提示，减少“坡度“，让学生跳一跳，摘苹果，使学生感到成功的喜悦，增强学习的信心和力量，从而自觉主动地获取新知。学生有质疑问难的时间，可大胆发表自己不同的看法，全班同学共同学习，共同进步。 总之，教学过程中充分发挥学生的主体作用，可让学生在自身素质的基础上积极参与教学活动，认识自身主体作用，克服畏惧心理，提高学习兴趣，特别是差生，可看到自己的进步，体会成功的喜悦，增强学习的自信心，有效地提高了数学教学质量，对培养学生发现问题，提高分析和解决问题能力是卓有成效的。
