1、1小学数学教学中小组合作学习策略研究数学一向以其实用性和系统复杂庞大著称，也正因此，大部分学生都对数学学习产生了由内而外的恐惧感，害怕上数学课，害怕进行任何有关于数学的活动。在小学数学阶段，消除学生的恐惧心理，提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，在小学数学阶段，对学习方式进行变革，在课堂内进行小组合作式学习就成为数学教学的一大突破性进展。小组合作学习方式的有效性，令学生学习负担大幅减轻，令教师在教学过程中也得心应手。 一、在小学数学教学中应用小组合作学习策略的原因 1.有效地提升学生对数学的兴趣 常有言道：兴趣是学生最好的老师。学生爱玩好动的天性决定了他们在进行枯燥无味的学习课程的时候，会
2、不自觉地走神，注意力难以一直集中到学习中去。然而，学生在学习过程中，对自己所感兴趣的内容会格外用心。因此，在教学中注重提高学生对学习的兴趣，就成为教学过程中的一大目标。在小学数学教学中可以采取小组合作学习形式，将小学生分成几个小组，在小组内以提问、讨论、阐述和辩论的方式进行数学学习。在学生遇到困难的时候，教师适时地发挥引导者身份的作用，积极引导学生的学习方向。小组合作学习的方式，学生间平等和相近的思想，容易拉近学生与数学之间的距离，有效地降低学习中产生的厌烦感，提升学生对数学的兴趣。 22.在学习和人格两个方面产生积极影响 学生在小组内进行讨论学习，得出结论，可以巩固学习的成果和加深学生对学习
3、内容的印象，帮助学生进行更深层次的学习。多人的讨论方式，可以最大化地拓宽学生的思考宽度和对问题的思路，给学生创造进行接纳和质疑的机会。一个组内可能会产生对一个问题的多种解决思路，这是传统教学方式难以达到的教学效果，不仅提高了学生对数学的理解能力和拓展能力，也让学生深刻加深了对知识内涵的印象。另一方面，当代学生大多数都是独生子女，在家中都是家里的小王子小公主，与同龄人相处的机会并不多。一部分学生，在这样的成长环境下，不会与其他人沟通和相处。学生在小组学习过程中，通过与其他同学积极、有效、平等的沟通，可以提高学生对合作意识的认识和与他人相处的能力。通过小组合作学习的方式，可以发现对人格产生积极正面
4、的影响。 二、如何在课堂内进行小组内合作学习 1.教师对小组合作学习进行有效指引 在小学数学教学过程中，倡导学生在学习中采用小组合作学习的方式，并不是说放开教师在课堂内的作用，而是让教师在适当的时候对学生的问题进行正确有效地解答，对学生错误的方向进行修正。以测量圆柱体侧面积为例，教师给每一个小组内发一个圆柱体，向同学们提问，如何进行对圆柱体的侧面积的测量的问题。小学生们在各自的组内开始进行对问题的讨论。学生会提出，拿一张纸将圆柱体包裹起来，这张纸展开的面积就是圆柱体的侧面积。这时教师应该对学生进行积极的引导，首先对学生进行提问，为什么纸展开的面积就是圆柱体的侧面积，3引发学生对圆柱体侧面积的思
5、考。再引导学生关注，这张纸展开后的长方形的长和宽分别对应着圆柱体的哪一部分。学生在动手实践和讨论之后，不难得出圆柱侧面积=底面面积高的结论。这样的教学方式，一方面，转变了教师在教学中的身份，教师在学习中的作用更倾向于辅佐而不是灌输知识。另一方面，有助于帮助学生提高自主学习的能力，让学生自主找到答案，加深学生对知识的理解，推动学生的学习进程。 2.注重小组合作的各个阶段学习 小组合作学习并不仅仅局限于课堂内有限的课程时长，课前和课后同样可以引导学生进行小组和做学习，对学习进行探究和探讨。教师留课前预习作业的时候，可以引导学生在预习的时候，与其他同学进行合作，对课本知识进行一定的预习和探讨，这样的
6、方式有助于学生之间共同对课本知识有一个深刻的了解，有助于学生相互补充彼此没有注意到的知识点，有助于学生在课堂上更好地把握教学进程，跟上教学的节奏，不至于掉队。教师在布置课后作业的时候，也可以着重引导学生进行合作学习。学生在生活中一起对数学知识进行实践合作学习，在社会活动中对数学进行应用。 综上所述，小学数学中运用小组合作学习的策略，在学生的学习过程中可以起到重要的作用，有助于提升学生在学习中的主人翁感，有效地改变学生被动进行学习的状态，有助于帮助学生提高对自身沟通和相处的人格技能，有助于学生对数学知识进行深刻理解，提高学生的合作意识。在教学过程中，可以有效地提升教学效率和教学质量，大大地提升教师的教学效果，达到教学目标，对学生和教学都产生了较为深远的4影响。 （作者单位：江西省赣州经济技术开发区蟠龙镇中心小学）
