1、1谈小学班主任班级管理中的沟通艺术摘 要：小学阶段是学生学习的关键时期，在这一过程中，师生之间的关系要能融洽保持，这样才能有利于学生的学习效率提高。加强班主任对班级的管理方法科学实施，是促进教学效率提高的重要举措。但是在实际中，老师的沟通方法应用存在着诸多不科学之处。本文主要对小学班主任班级管理沟通的重要性进行分析，然后对沟通艺术的实施方法详细探究。 关键词：小学;班主任;沟通艺术 实际的班级管理工作实施过程中，老师受到多方面因素的影响，在管理过程中就有着很大的难度。班主任要想和学生之间建立良好的关系，沟通是必不可少的，将沟通艺术能够科学化的实施，对管理的效率水平才能有效提高。通过从理论层面加
2、强研究，对班主任管理沟通的水平提高就比较有利。 一、小学班主任班级管理沟通的重要性分析 小学的班主任进行班级管理过程中，沟通是比较重要的环节，这对师生之间以及学生之间的矛盾调解就比较有利。师生之间能够建立良好的关系，对学生学习的自信心树立有着积极意义1。班主任和学生家长之间加强了沟通，就能使得学校和家庭的互补性效果良好呈现，有利于学生进一步的良好发展，对各方面存在的矛盾调解有着积极意义。 再者，小学班主任班组级管理沟通的方法实施，对校园环境的和谐2营造，以及对学生集体观念的树立等，都有着促进作用。班主任对学生的个体差异性充分的重视，对彼此间的矛盾及时性的消除，都需要沟通来完成。在沟通方面得到了
3、加强，对学生就有了充分的了解，能够将班级荣誉感以及集体荣誉感加以培养，让学生在这些方面能够加强意识的提高。这些方面对学生的健康成长就有着积极意义。 另外，班主任在班级管理的工作层面得到了加强，在沟通方面科学的实施，对学生的情况就能有深入的了解，也能促进教学方法的科学实施，这样就能在因材施教的方法实施方面有积极作用。沟通的加强对学生的主体地位的凸显也有着积极作用，通过沟通来引导学生对自我价值的实现2。只有在这些方面得到了加强，对学生的发展才比较有利。 二、小学班主任班级管理沟通的方法实施探究 面对新的教学发展环境，在实际的班级管理中就要注重方法的科学实施，班主任在沟通艺术的实施上就要能充分重视。
4、笔者结合实际，对小学班主任班级管理沟通的方法进行了探究，在这些方法的实施下，对班级管理的效率提高就比较有利。 第一，良好的沟通需要营造良好的氛围。小学班主任在进行班级管理过程中，就要能充分注重和学生沟通氛围的良好营造。班主任要及时性的了解学生的个性特征以及学习情况，由于学生的生长环境比较多样，所以在性格特征上也会比较多样化，具体的沟通就要注重因人而异的原则。在良好的沟通氛围营造下，让学生能够主动的亲近，并将自己的真实想法向班主任倾诉，这样就能有助于沟通的效果良好呈现3。具体的实施过程中，班主任要能将自身的身份加以改变，以学生的朋友方式来3和学生拉近距离，并积极主动的靠近学生，取得学生的信任。
5、第二，和学生进行沟通要注重语言的委婉。小学生在思想情感上比较薄弱，所以在进行沟通过程中，就要能站在学生的角度进行思考，进行委婉的沟通交流，不能开门见山。有的学生会比较的内向，在交流沟通方面不是很擅长，老师对这一类型的学生进行沟通交流，就要谨慎，通过婉转的以及非正式的沟通方法进行沟通的效果会比较好。 例如：班主任在和学生进行沟通交流过程中，可以向学生进行询问，同学生们，最近几天感觉大家在课堂上不是很活跃，能不能采取一些有效的方法来提高学生的积极性呢？这样的询问方式就能让学生比较容易接受，能够引起学生的共鸣，使得学生能愿意听从班主任的安排。这对完成自身的工作任务也比较有效。 第三，班主任要重视对学
6、生的关爱以及尊重。新的教学改革实施背景下，对学生的管理也提出了新要求，班主任在和学生的沟通过程中，就要能充分重视对学生的关爱，使得师生之间能够融洽相处，让学生能够感受到班主任对自己的关怀，这样就能逐渐的加深师生的感情，有利于学生的心理健康发展。在对学生有了详细的了解之后，对学生提供各种的帮助，在生活上以及学习上，班主任要积极主动的进入到学生的圈子，并要能够注重对学生的个性化的尊重，促进学生的全面进步发展。老师要能够有宽容的心，对学生的错误抱着宽容的态度来处理，让学生在改正错误的同时加深对自己的良好印象，这样才比较有利于和学生的沟通交流。 三、结语 4注重对学生的沟通交流，就要能从多方面充分重视，在方法的实施过程中就要和实际情况紧密结合。小学的班主任在班级管理工作实施中，和学生的沟通交流是分不开的，在沟通的艺术方面科学实施，就能有助于班级管理的整体水平提高。在理论上加强了研究，对实际班主任和学生间的沟通效果良好呈现，就能起到一定指导作用。 参考文献： 1 夏惠根.浅谈农村初中班级管理中的师生沟通艺术J.读天下.2016（15）. 2 武莉.提高班级管理能力，促进职高学生健康成长J.教育现代化.2016（17）. 3 周爱华.如何加强初中班主任班级管理水平J.新课程（中学）.2016（06）.
