1、1“六多”促进新教师成长很多刚步入讲坛的新教师都有一番壮志宏图,都想通过自己的努力成为一位名师。那么,新教师如何尽快成长,成长的路又在何方呢?笔者认为,要做到以下“六个多” 。 一是多充电。先夯实理论底蕴,积淀功力,为教学与研究“加油” 。新教师只有不断学习,才能顺应时代的教学需求,也才能满足学生越来越广泛的知识需要。首先,教师应积极参与继续教育培训或通过自学进修提高自身的专业水平。其次,新教师要充分利用课余时间学习教育教学理论,不断提高自己理论水平。再次,教师应通过报刊、杂志、网络等途径收集有关的教育教学资料,不断地充实自己。同时,教师不仅要丰富自己的学科知识,而且要多层次,多领域地涉猎知识
2、,迅速提升自己的专业知识,拓宽知识面。只有这样,才能做到驾轻就熟。教师的学习不是一般地吸收和扩充知识,更是人生体验。这种学习的精神一旦对学生形成影响,将是他们一生的财富。 若一个人停止了学习,也就变成了一桶死水,迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候,教师的工作就变成了重复、重复、再重复。有的教师工作几十年,其实也只工作了一天,因为一天后的工作就只是重复而已。所以,学习是非常重要的。那么,如何开展教师的学习活动呢?应做到:一是保证有材料学。学校为教师配备了大量的教育理论书籍,征订了多种教育刊物,广泛收集课改新信息和有关理论文章,印发到教师手中,供教师学习。对于2教师自主订阅的各种教育教学杂志,学校要
3、给予鼓励并给予适当的补贴。二是保证有时间学。为保障专业阅读质量,我校将每周四下午定为教师集中专业阅读日,每周四下午教研活动时间和每月一次的校本研修时间集中学习教育教学理论知识与课改经验成果。三是交流学习成果。每次学习交流活动,采取抽签的方式,进行学习成果交流,注重学习效果的检查与反馈。 二是多模仿。新教师在备课时,模仿是十分必要的。模仿的主要途径有:模仿优秀教案的“精妙之处”;看优质课光盘或录像,模仿优质课对教学各环节的把握;向身边的优秀教师学习,学习他们如何处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”,更不能“拿着别人的教案去上课” 。而应当结合自己的教情与学情,对他人的优秀教案或优质课进行
4、适当整合与修改,借鉴并吸收他人的营养成分,融入自己个人的智慧与独到的见解,达到“借智补智,借力使力”的目的。模仿要从宏观去把握,就是教师要重点思考别人的教案(或优质课)是怎样备教材、备学生、备方法的?他们为什么这样去备教材、备学生、备方法?我们新教师今后应如何去备教材、备学生、备方法?从而反思自己备课的程序,把握备课的切入口。学会模仿是新教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环。不过,新教师千万不能“痴迷”于模仿,那样会导致思维“僵化”,丧失独立思考的能力与自己教学的风格。 三是多磨课。磨课是新教师成长路途中的一个有效办法。由于磨课是基于对教学内容、教学情境以及教学活动方式的整体把握上,超越具体
5、技术层面,从而达到艺术境界的游刃有余。正是不断地磨课,使新教师能3够分析教材、吃透教材、预设教学方案、设置课堂结构、安排教学环节、设计课堂练习、推敲教学语言等等。所以,新教师要不怕暴露自己的不足,敢于承担研讨课、汇报课等公开课,从自己课堂教学实际情况,及时审视自己在课堂教学方面的缺漏与不足。而且,把平常每一节课都当做公开课来上,并投入大量的时间和精力,反复进行琢磨,教案反复进行修改和调整,从而有效地促进新教师快速成长。磨课的经历对于新教师来说是一种不可或缺的历练,也是新教师锤炼教学技能的有效方法,更是新教师自我成长的有效途经。 四是多研究。教师的生命力来自教育科研,教师的未来和未来的教师,都将
6、与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师,与其他教师相比,他们的成长就较快,职业的境界较高。今天,我们面临着信息化、市场化、竞争化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上,而且从教育内容、方法、教育手段以及教育组织形式等方面,都提出了新的要求。每一个新教师都要把握新的质量标准,都应领会新课程、新教材的精髓,都应掌握新的教学方法和教学手段。 教育科研是教育发展的第一生产力,教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的改变,自身素质获得提高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。新教师只有具备相应的科研能力,才能永久地保持对学问的兴趣,保持对工作的热情,避免产生倦怠感
7、,并且通过研究不断提升自身的科研能力,更好地做好本职工作。 五是多反思。叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。反思是一种教师改进教学策略、4不断提升自己教学水平的好方法,是不断提高自身教育教学素养的过程。通过反思正确地认识自己,通过反思客观地评价自己,进而提高教师教育教学行为的自觉性。新教师要想使自己的业务能力不断地提高,让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴,也就是使经验得以提升、失误得以避免,实现这些最好的办法就是多写教学反思。写教学反思既可以防止教育机智、教学感悟的流失,教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记,也可以为我们今后的经验总结、实
8、践研究提供鲜活的素材,还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改,达到自主提高的目的。为此,我们强调新教师多写教后反思或随笔,及时记录教学过程成功、失败之处。即记录一节课成功了,是怎么做的,有什么体会,有什么感受;记录一节课失败了,是什么原因,失败在哪里;记录遇到了困惑,是怎么解决的;记录遭到了哪些挫折,有怎样的感受。若把这些及时地记录下来,就是一篇好文章。在教育教学过程中,新教师由于没有经验,爱冲动,往往会做一些令自己事后很后悔,很遗憾的事情。所以,一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。另一方面要反思成功的案例。只有这样,我们才能不断进步,从一个成功到另一个成功,最终从优秀到卓越。 六是多
9、总结。要养成及时总结的习惯,收集、整理我们听到的、看到的、读到的有价值的现象和表达。古人讲,聚沙成塔,万丈高楼平地起。积累是十分重要的。在生活的各个方面,成功一定有方法,失败一定有原因。及时总结自己平时教育教学成功的经验和失败的教训,并上升到理性的认识,我们就获得了成长。没有经过理性加工的“经验”(经历和体验)就可能是混沌的、模糊的,所以,“经验的概念化”是智慧发展非常关键5一个环节。从感性到理性,这个认识过程不是一次就完成结束了,不是一蹴而就的,而是一个不断修正和深化的过程。 “教师成长的策略”可以说是教师个人经验的一个总结,这个总结不是一天形成的,它有一个不断完善的过程,而且这个过程也远未完成。 (作者单位:福建省福清市岑兜中心小学) 责编 / 郑秀春
