1、1现代教育技术与小学数学计算教学融合策略漫谈【摘 要】现代教育技术进入小学课堂，给传统的数学课堂教学注入了活力，具体表现在数学计算教学的趣味性和艺术性有了很大的提高。本文中，笔者根据自己从事多年小学数学教学所积累的经验，立足于小学计算教学，谈谈小学数学教学与现代教育技术进行有效融合的策略。 【关键词】现代教育技术；计算教学；融合策略漫谈 随着现代教育技术的飞速发展，多媒体在课堂教学中的作用日趋显现，其中最为突出的是改革了传统教学模式，拓宽了师生的眼界，提高了学生的学习兴趣，使得我们的课堂教学因为现代教育技术的广泛介入而显得精彩万分，因此备受我们广大教师的亲睐。那么，我们应该如何实施现代教育技术
2、与小学数学教学有效融合呢？根据我在万全区第一小学进行融合教学实践中所积累的一些经验，谈几点个人心得体会。 一、 能够完美呈现算理 我们知道，小学数学计算教学最基本的是必须要让学生理解并熟练掌握算理，否则根本无法形成计算技能，因此，我们教师应采取有效措施，进一步强化学生算理的指导，力争达到“知其然，必须知其所以然” 。何为有效措施？通过研究实践，我发现在为学生准确而有效的揭示算理方面，可以通过网络在线下载，然后经过自己的加工制成多媒体课件进行演示操作，可以发挥出其无可比拟的优势。我们还可以让学生通过在电脑上的点击操作，力争使每个学生都能操作学具，从而达到理解算理2的目的。更为重要的是在教学中让学
3、生通过自己真正动手操作学具和观看课件展示，可以更加完美地帮助学生掌握重点、突破难点，并有利于他们思维能力的发展。 由此可见，利用多媒体教学课件进行小学数学计算教学可以更好地帮助学生理解算理，将计算知识的形成过程很好地展现出来，它具有内容丰富，形式多样、直观形象等优点，改革了传统算理教学的僵硬模式，使计算教学更加直观、生动，富有趣味，也使计算教学在算理、算法、技能方面得到和谐的发展和提高。 二 、可以拓宽知识内容 兴趣是最好的老师。不难发现，学生一旦对学习产生兴趣，就会表现出在课堂上的聚精会神，思维上的溯本追源，效率上的突飞猛进，更重要的是学生们在此刻感到学习不再是一种繁难的负担，而是一种乐趣。
4、因此，我们应该以此为契机，营造兴趣的效率最大化，从而体现课堂教学的高效性。我们可以利用网络下载制成课件用于演示教学，不仅继承了多媒体课件的优点，同时也让学生动手参与，这就在无形中更增加了学生对学习知识的兴趣。例如教学梯形面积公式一节时，我们就可以利用网络下载课件，让学生通过操作完成梯形的剪切或拼图，在勃勃兴致中学生就会对梯形面积计算公式 S=（A+B）H2 的算理有了深刻的理解，这样将胜过我们多少次的反复说教。 三、 强化师生交互操作 在计算教学中，必要的练习起着巩固算理、温故知新，形成技能的重要作用。但是，传统的题海战术不符合现代素质教育和“低负高效”理念要求的，因此我们改变过去题海战术的做
5、法。如果充分利用包多媒3体信息技术手段，加强交互和操作，按照学生的差异将练习内容分为几个难易等级，甚至可以充分发挥学生的自主探究精神，让他们自己开动脑筋，发挥集体智慧，根据个人喜好设计出喜闻乐见的故事情境或闯关活动，并由学生根据自己的情况选择练习的题目和自主选择出示题目答案的时间，配合生动的画面和适当的鼓励，在宽松的环境下，发挥团队协作、群体攻关的合作精神，完成知识体系的探究和创新，这样学习的效果和能力都能得到很大的提高。 四、创新利用友情链接 众所周知，数学知识本身具有丰富而广泛的文化内涵，计算教学也同样具有十分丰富的文化内涵。例如我们所用数学课本中许多数学定律的推导、数学家巧算的故事，甚至
6、于一题多解的解题方法展示等等，都体现了数学知识的文化性。但是这样大量的数学信息、知识、历史和学生的学习反馈在一堂课上完全反映出来是不可能的。但是，现代网络技术就能很好地解决这个问题。比如我们把相关的数学知识制作成网页发在微博中，让那些有兴趣的学生和学有余力的学生可以根据自己的选择进入友情链接，点击网页进入浏览。或者，学生可以针对自己感兴趣的问题，自己广泛地从网络收集资料，制作成自己的博客，把积累的数学知识发到网页上供其他同学浏览发帖。这样，在课堂上不会出现“填鸭式”和“满堂灌”的现象，学生的自由度很高，浏览的也是他们自己感兴趣的知识内容，所以可以使广泛而丰富的数学文化更加深入人心。真正使数学文
7、化起到润泽数学课堂，净化学生心灵，陶冶学生思维、提高数学素养的作用。 4五 、时刻警觉存在问题 虽言现代教育技术使数学课堂教学精彩纷呈，但是，我们应该清醒地认识到目前现代教育技术教学在教学领域的运用尚在探索阶段，要充分发挥其作用，还应克服盲从心态： 1.不能忽视教师的主导地位 现代教育技术融合到各学科教学中，只是提高有效教学的一种手段，但不是唯一的，我们作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体本是一种教学工具，教师不能只当“解说员” ，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，能够在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。 2. 视屏不能完全取代必要的板书 不
8、难发现，不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些功能是现代教学媒体无法替代的。比如学生计算步骤的呈现，随时进行的步骤增删，教师对学生计算过程的评价等等，都可以一目了然。 3. 融合过程切不可华而不实、哗众取宠 在城关小学存在这样的一种现象，就是逢课必用多媒体，好像这样做很时髦、很现代。冷静思考一下，其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。 综上所述，笔者认为将小学数学与现代教育技术进行学科融合，对我们来说可谓是一种新型课题，尽管在整合教学应用上我们已经取得了5一些成功经验，但在媒体网络功能的挖掘和有效利用上还存在很大的差距，这就要求我们还必须进一步加大融合力度，进行更多、更大胆的教学尝试，逐步研究探索、归纳经验，积极实践总结，弥补缺陷，力争将网络环境下的现代教育技术更好地应用到小学数学课堂教学中，使数学教学更加生动、有趣，最终有效提高数学素养。
