1、1小学班级的有效管理方法谈前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基关于小学管理方面有句名言：“有怎样的校长，就有怎样的学校。 ”校长的水平或者思想水平和管理能力在很大程度上影响着一个学校的发展，对于学校教师的管理，对于学校学生的管理，这些都需要科学的知识做引领，在实际工作中不断的摸索经验。 俗话说：“没有规矩，不能成方圆。 ”“规矩”对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校管理制度是实现学校职能的不可或缺的必要条件。 学校管理是一个复杂工程，是学校教育教学正常运行的保障，也是学校走向法治的必由之路，可减少减轻很多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。缺乏了必需
2、的学校管理制度，学校教育教学就不能正常运行，可能会导致学校教育秩序混乱、一个校风、学风良好的学校，必定有一套比较完整的管理制度以及强有力的执行渠道，而身处于这样的环境中，就算工作辛苦些，也会感觉到教学生活每天都充满了希望、充满了活力、充满了激情、充满了快乐。而一旦学校的制度只是悬而不决，只是空摆的花瓶，就算工作量比较轻，那也很难获得多大的工作快乐和成就感。 一、作为管理者，要想实现有效的管理，首先要提高自身水平 不论是业务能力还是个人素养，服众方有公信力。作为管理者，提高自身水平对于整个学校的带动作用是十分明显的，领导能力和管理的2能力的提升也要求管理者要不断学习，不断取经，不断提高自身学习能
3、力、吸收能力和消化能力。这种自身管理水平的提高是单位计划推进，各项工作良好开展的保障，也是单位老师和职员提高水平的参照系。因此，领导者要善于学习新的知识，增强学习意识，要养成终身学习的习惯，并能学以致用，提高科学决策和指导实践的能力。 二、作为管理者，要谨慎言行，处理好和老师的关系 在学校里，教师是一个学校的中流砥柱，是链接学校和学生及其学生家长的桥梁，教师和管理者的关系处理情况，也会影响学校管理工作。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。校长做为联校的一名中层干部，做为上情下达，下情上达的中间人，每一句不恰当的语言，每一个不准确的意见，都有可能影响到学校领导和老师之间的关系，影响到老师与老
4、师之间的关系，影响到老师与学生之间的关系.领导作为管理者，要主动积极的通过多种方式与老师保持密切联系，可以利用学校会、教师教研会或者听课观摩评论等交流，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息，更多了解教师对学校的意见或者建议，当然，交流是相互的，是双向的，管理者亦可对教师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。与老师多沟通多交流，一方面让老师们有亲切感，还能了解老师的想法，增进和老师们的感情，这样和老师们的关系就会融洽很多，和老师们的关系融洽了，学校里的各项工作开展就会顺利很多，所以这是一举多得的事情。学校和和老师在教育孩子的目标上是一致的，都希望孩子能茁壮成长，
5、都希望这个学校走出去的学生能为学校或者老师争光，所以，一旦和老师有了矛盾，管理者3一定要有大局意识，要懂得放下身段和老师们及时有效的沟通化解问题，这种矛盾是内部矛盾，没有根本性的利益冲突，所以管理者的处理手段就显得非常关键，总之，作为学校里的中流砥柱，管理者必须要处理好和老师的关系，这样学校才会是良性循环式的运转。 三、要积极争取给教师充电机会 教育教学的关键在老师，老师的关键在思想在水平，多给他们搭建一些学习的平台，让老师们有更多机会向全国优秀教师学习，学习他们进步的思想、优秀的理念和先进的方法。要给学生一杯水，教师心中要先有一桶水。如今学生们的知识面愈发广阔起来，作为教师更加得紧跟知识的更
6、新步伐，要永远前进。学校可以创造条件让教师利用暑假进行学历进修和在职培训。当然，对于小学来说如果因为经费问题，学校可以向上级部门提出申请，由教育局“买单”进行“免费培训” ，或者接受省教育厅组织的网上培训。网上让教师接受培训也是非常不错的充电机会，教师还可以联系自身实际情况，主动参加并投入到相关培训，不断拓展自己的知识结构，提升自己的素质与能力，这对我们老师来说是有好处的，管理者不要担心教师们怨言，只要有机会充电，大多数老师还是愿意接受的。 四、重视提升教师职业幸福感 网上有不少调差数据，有相当一部分的教师认为压力比较大。压力来源最多人认为是成绩，其次是领导压力。力原因大部分都是当前从上到下，
7、从外到内都是把学生考试成绩放在第一位，评价教师标准都是以成绩为主。现在成绩压力大不只是高中，初中小学教师的压力也越来越4大，如何调节教师压力，增加教师职业幸福感，很能考验管理者的智慧。管理者能做的就是从学校管理入手增强教师的信任感，从来增加教师主人翁意识，让教师真正参与学校管理，让教师通过各种方式和渠道参与学校管理，提高教师的自我价值感，增加管理的透明度和可信度，增强教师对学校工作的认同感，使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感，使学校领导与教师形成一个整体，使每个教师认识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，这样才能激发教师的使命感。小学管理者肩上的担子很重，人的一生系统学习科学知识是从小学开始，以后的学习之路跟小学的基础休戚相关。小学管理者遵循办学规律，科学规范管理，给教师创造好的工作环境，这是管理者起码的要求，也是学校进步的保障。 （作者单位：山东省济宁市金乡县司马镇杨马小学）
