1、1小学体育教学如何体现快乐体育课堂摘要:在小学体育课堂的教学课程改革背景下,快乐体育课堂被多次强调和关注,在小学生的体育素养和强健身体的体育教学过程中,快乐体育教学注重对小学生在体育课堂中的趣味性引导,强调在体育教学课堂上的“教” 、 “玩”结合,让学生在“玩”的趣味性教学和快乐性教学的过程中,感受和体验快乐体育的涵义和真谛,让小学生体验到快乐体育课堂的趣味性和成功的喜悦,培养终身体育和快乐体育的意识,提高自身的体育素养。 关键词:小学体育 快乐体育 趣味性 小学生的体质经监测显示呈明显下降的趋势,为了强健小学生的体魄,小学生的体育教育也在新课程改革的浪潮之下,有了更高的标准和要求,在素质教育
2、的倡导之下, 小学体育教学也要推行素质体育教育和快乐体育教育,要注重小学生在体育课堂上的趣味性和快乐性,从而对小学体育教育课堂进行优化和创新,健康小学生的心理,培养小学生的体育素养和人文精神,培育出具有自主意识的、有一定体育素养的人才。一、选题背景 1、我国青少年的体质综合水平下降,提升青少年的体质成为当前重大课题 在我国物质文化和精神文明不断提升的时代下,青少年的综合体质2却在监测之下,显出下滑的趋势,青少年的肥胖率不断增高,反映出青少年重要的健康指标在下滑,严重阻滞了青少年参与和进行体育活动,影响了青少年的体育运动积极性。 2、依循小学生心理、身体特点,进行教学内容的变革 小学体育教学要从
3、小学生的实际生长情况入手,要在体育教学实践中,注重对小学生的行为习惯加以塑造,而不能忽视小学生的身体和心理发展规律,用枯燥、生硬的体育教学阻碍学生的想象力和创造力,体育教学要遵循小学生的心理特征和规律,变革教学内容,提高小学生进行体育运动的积极性,增强体育教学效果。 3、增强小学生的体质,提高小学生的快乐团队合作能力 小学生的体育教学课堂要以快乐体育 、趣味体育为宗旨,加强课程教学内容的新颖性,用巧妙的构思启发和引导学生的体育学习兴趣,并将每一个学生的主动性全面地调动起来,在各种教学策略的运用之下,增强小学生的体质,提高小学生在体育学习过程中的快乐合作和协同能力,从而增强体育团队的凝聚力,培养
4、小学生的合作意识和集体荣誉感。二、小学体育教学中存在的问题 1、体育内容更新不及时,与新兴的体育项目没有同步 小学快乐体育教学要以小学生的身心发展为依据,然而,一些基层小学体育教师并没有对体育教学内容进行及时的更新,头脑中还是原有的体育课程教学内容,对于新兴的体育项目没有吸纳和整合,对于现代时尚、新兴的大众体育锻炼项目还没有形成较深的认识,为此,需要在3现代新兴体育项目的引领和创新下,更新体育教学内容和项目,提高小学生的体育学习积极性。 2、快乐体育与体育课程没有实现充分的融合 在当前体育教学课程中,也引入了一些游戏化内容,学生也由此获得了自主的情感体验,然而,由于快乐体育、趣味体育与体育课程
5、并没有完全、充分地整合,学生的体育运动量不足,还是没有达到体育素质教育的目的。同时,在教学中,还要避免体育课程游戏化和体育课程体育化的两极分化现象,要将快乐的元素与体育教学课程合理地渗透和融合,从而增强小学生的体质。 三、小学快乐体育、趣味体育创建的教学路径 1、创建校本化、趣味化的体育教学课程内容,激发小学生的体育学习兴趣 在小学生的体育课程教学内容中,要转变原有的体育课程内容,对其进行优化和创新,要对传统的体育课程教学进行校本化、趣味化的创新变革和探索,要以小学生的心理特征和生长规律入手,增设一些小学生喜爱的、内容趣味而丰富的体育游戏和体育竞赛等 ,不能过于注重体育教学中的体育技能,如:可
6、以将高年级的体育课程教学内容中的蹲踞式跳远技能进行简化,以学生的实际状况入手,简化体育教学内容,增强项目教学的快乐性本质,对这一项体育技能项目可以创新简化成:直线助跑单脚跳跃足蹬地身体腾空双脚落地,在降低一定的技术要求的前提下,增强体育课程教学内容的趣味性和快乐性,使学生在体育学习过程中,感受到轻松和愉悦,引发体育学习兴趣,从而达到增强4体质的目的。在校本化、趣味化变革和创新体育课程教学内容的同时,可以对课程内容项目进行艺术化的再加工,运用各种教学策略,进行快乐体育教学。 2、构建平等、轻松、自由的体育教学师生关系 良好的体育师生关系,是进行快乐教育的基础和前提,在小学体育教学过程中,体育教师
7、要注重体育教学的双向性和多边性,要用自己良好的道德品质和丰富的体育知识以及高超的体育技巧,影响和感染学生,给学生以榜样性的带头作用,学生在体育学习的过程中,可以在受到教师的感染之下,进行尝试、模仿和锻炼,并在体育学习的过程中,与教师进行平等、自由的交流,从而引发学生的体育学习过程中的思维创新能力,迸发出体育活动中的爆发力,提升对体育学习的创造力。同时,教师要关注不同体育层次的学生,对于体育基础较为薄弱的学生,要用各种方式加以鼓励,要善于运用语言的和非语言的方式,对学生进行赞赏、鼓励和指责,从而使师生之间的沟通更为全面和合理,达到较好的体育教学效果。 3、要善于运用各种体育教学策略,创建快乐体育
8、、趣味体育课堂 3.1 运用情境教学法,创建快乐体育课堂 在情境体育教学的策略之下,可以让学生更快地融入体育课堂教学内容之中,学生可以在角色的不同体验下,渗入自主的情感和快乐的体验,从而引发出探索体育教学内容的激情和欲望。例如,在小学体育教学项目“立定跳远”中,教师可以让学生模仿“青蛙跳”的情境,在观察和模仿这一动作的过程中,学生可以进行自主尝试和思考,使自己的5“立定跳远”动作更为规范和标准。又如:在小学体育教学内容中的“接力赛跑”项目中,可以让小学生把自己想象成紧急救援状况中的“小小志愿者” ,在困难和危急的关键时刻,自己要像一名充满活力和热情的“小小志愿者” ,将手中的物资传递给前方需要
9、的人手中,从而增强快乐性和趣味性。 3.2 分组合作体育教学法创建快乐体育课堂 快乐体育教学还要培养小学生的体育团队合作与协同的能力,要在快乐享受体育学习的过程中,培养良好的团队合作意识和协同精神,例如:在小学体育教学的篮球活动项目中,就要采用分组合作教学的方式,使篮球技能水平差异较大的学生分为一组,培养学生在体育学习过程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意识。 四、结束语 总之,小学体育快乐创建和趣味性教学的过程中,要注重以小学生的心理特征和成长规律入手,以小学生感兴趣的内容出发,对体育课程内容进行更新和再造,在运用各种体育教学策略的过程中,融入快乐性和趣味性的元素,提升小学生的体育学习素养,增强小学生的体质。 参考文献: 1 郭子豪. 浅谈小学篮球教学A. 2016 年 3 月现代教育教学探索学术交流会论文集C. 2016 2 李向挺. 浅谈小学体育教学方法A. 2016 年 3 月现代教育教学探索学术交流会论文集C. 2016 3 王吉明. 小学武术课程教学策略分析A. 2016 年 3 月现代教育6教学探索学术交流会论文集C. 2016 4 雷建军. 体育创新教学初试A. 2016 年 3 月现代教育教学探索学术交流会论文集C. 2016