1、1小学语文教学要努力提高学生的学习兴趣“坚持以人为本，为民服务，是教育事业发展的根本。教育的最高理想是实现人的全面发展。 ”这句话充分阐明了现行教育的主体。对于目前的小学教育，小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境，当今的小学生都有自己的思想和自尊。那么小学教师的教学方法就不能太传统。在教学中就应该随时培养和激发学生的兴趣以达到学生乐学的目的。 “兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。 “兴趣教学”的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导，学生主体“双边作用” ，做到“教书育人、管
2、理育人、服务育人、环境育人” 。 “兴趣教学”的特征：在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是兴趣教学的目标之一；中者是兴趣教学操作上的支撑点；后者则是兴趣教学中贯彻始终的一条主线。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教2师的“善教
3、”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键。 一、教师的“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提， “善教”应该在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。 1、教师要善于学习 有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“兴趣教学” ；在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该
4、全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“兴趣教学” 。 2、教师要善钻教材 善钻教材是指教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情景进行整体感知。透析课文内容结构，上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练。进行精讲点拔，整体巩固，质疑解难，反馈调
5、控；挖掘课文中的德育因素，3对学生进行情感培养和教育，既教书，又育人；使学生“会学”并形成一定的科学的思想方法、思维方式。 3、教师要善研教法 善研教法是为了能充分激发学生的学习兴趣，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。 “兴趣教学”有各种的教学方法。我认为“游戏教学法”在小学教育中是最符合小学生年龄特点，最富于趣味性的教学方法之一，他让学生在玩中学，乐中学，行之有效。其次，
6、还有“表演教学法”等等。 二、学生的学习“兴趣” ，是教师“善教”的结果。学生的学习之乐，是“兴趣教学”课堂追求的乐学效果。 其实，学生的学习兴趣是不需要用过多的文字叙述，在课堂上，从学生的反应，课堂的气氛就足以体现。我任教一年级语文，在一年级的教学上我采用的是“游戏教学法” 。如：我在教学“g、k、h”时。在教具制作上，准备了小鸭子、小蝌蚪的卡片。在做游戏时，能让每个同学都得到一张卡片作为奖励。这样做的目的是尽量让学生都能在学习上提起兴趣。当然，并不是每位学生都能达到教师的要求，教师就应该因人而异，找出每位学生的优点给予表扬，而不是根据他当前的表现进行批评；我们学校门前有条小河，在教学“h”
7、时就带领学生到河边去感受。这样既激发了学生的学习兴趣，又能使学生在不知不觉中掌握本堂课的4知识。学生学得快乐，教师教得轻松。而对于高年级学生，他们年龄又较低年级学生大一些，他们应该懂得刻苦学习，因而在他们的课堂教学上， “兴趣教学”的味道就淡了一些。那么，是不是提倡“刻苦精神”就不用进行“兴趣教学”了呢？不是的，其实， “兴趣教学”与“刻苦学习”是相一致的。它是行为态度的反映。 在语文字词句教学中，我们要充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。譬如：理解句子是读懂段篇的基础，教师在教学时要让学生生动地读句子，使学生的思维处于兴奋状态时，教师要因势利导，充分调动学生的积极性、主动性，诱导他
8、们围绕中心角度提问，从而提高他们的学习兴趣。如在教学少年闰土一课时。让学生读“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ”然后便问：“读了这三句话，你们想知道哪些问题？”学生便会从读的体会中出发，从学生的主体出发提问题：（1）无穷无尽的稀奇的事指哪些事？（2） “他们”指的是谁？（3） “高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？又如教学中彩那天一文中，让学生读中彩后父亲的表现的句子。引导学生质疑，读了父亲的表现后你有什么疑问。他们提出：中彩后，父亲应该是很高兴的，可他为什么神情严肃，丝毫看不出中彩给他带来的喜悦？为什么他咆哮着要我滚开？由此我们领悟到：教师要特别注意引导学生提高学习的兴趣，要鼓励学生用心发现别人没注意到的问题，使学生的思维具有一定的广泛性、活跃性和创造性。 5综上所述，努力提高学生的学习兴趣，让学生在乐中学是语文教学的基本要求。兴趣教学是就教育目标提出和实现而言，而刻苦学习是就教育的过程或目标的实现方式途径而言，两者是统一的，学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时就会越快乐。
