1、,精彩一堂课理学院 俞 斌,一、关心学生爱生如子(弟),1. 教学工作是教师的神圣职责。 2. 对学生要充满爱心，关心他们的学习困难和生活上的困惑。 3. 对他们所学专业要有所了解并有所指导意见，使他们热爱专业，才能有学习热情。 4. 对学生要一视同仁，尤其是对学习较困难的学生在语言和行止上要有分寸，不应有半点不耐烦的表示。有问必答，细心解释。 5. 正确认识我校学生的水平，不应奢望过高，有不实际的要求。,二、树立威严恪守诚信,1. 注意讲课时的仪表和肢体动作。将一只手插在裤兜里来回幌悠是一种很不严肃的表现。很容易使人感到傲慢和轻浮，会在学生面前将失去亲切感和威严形象。既不利于与学生接近，也不
2、利于对教学纪律的整肃。 2. 第一节课开始一定要全体学生起立，师生互致礼后再讲课，可使课堂保持一致性、严肃性。 3. 对学生出勤、作业等应事先提出严格要求，在学生面前要有一些威严。 4. 对学校的规定和自已与学生的约定一定要恪守诚信，不能随意处之。 5. 发现有学生上课玩手机、说话要及时警告制止，应暂停讲课直至其纠正为止。,6. 对学生无故旷课和不按时交作业二次及以上者要主动与其核实、谈话，以示警告。还需及时将情况向相关院、系的辅导员如实反映，争取得到他们的支持，并做好工作。 7. 答疑时要实事求是，不懂不要装懂，更不能朦学生。学生不一定不如老师，这是韩愈在师说中早有论述的。大学生思维多元，想
3、法奇异是他们好学上进的表现。对一些一时难以解答清楚的问题，应如实对学生讲明。回去搞清后再进行商讨，千万不要乱答。要知道，学生可以去问其它老师，也可从其它渠道获得真解。一次不负责任的答疑，将会颜面扫地、威严尽失。,三、勤于观察师生互动,1. 讲课的绝大数时间要正面面对全体学生，与学生进行眼神上、精神上和心灵上的交流、互动。观察到学生有木讷、疑问、不专注的目光时，应有意识重复刚讲过的内容，适当降低速度，以使学生充分理解、掌握已授内容。 2. 遇到与本课程前面知识相关的内容时，或与其它课程重要概念有密切关联的内容时，可随机进行一些小提问，或自设提问，自问自答。当学生回答错误时，要及时纠正。 3. 上
4、课开始时，可对学生作业中带有普遍性的问题进行概括小结，这也是一种互动。,四、谙熟内容瞻前顾后,1. 对每堂课所讲内容要很熟悉，对新老师可借助备课笔记或课件加以提醒。但千万不要不时地看书或备课笔记，最忌讳的是照备课笔记读课而不是讲课。 2. 不要随意即兴发挥。防止自已的课园不了场。若对讲课有新想法，应在备课时进行充分准备后再实施。 3. 对讲课内容要照顾前后。若遇到前面的知识点要加以提示，使学生温而知新。还要强调新知识与旧知识的不同点、前进点。 4. 对所讲内容与后面的知识点相关的地方，可提前打个招呼，留下伏笔，提高学生不断追求新知识的兴趣和学习热情。,五、语速适度抑扬顿挫,1. 讲课的语速不可
5、过快，象连珠炮似的。它的缺点是明显的。语速太快，学生听得可能不清楚；语速太快，学生来不及思索，只能被老师牵着死拽硬拉地向前赶，效果一定很差。语速太快，难免有失误地方。有时过了一段时间后才发现，纠正后会使学生思路断线。若没发现就更糟糕，会让学生建立错误的思维，后患是显而易见的。讲课时每一小段间要留有25秒的停顿，让学生消化思考。遇到重要概念、重点内容更要有所重复与停顿。 2. 讲课的语速一定要有快、有慢；语调一定要有高、有低。也就是一定要有抑扬顿挫。这一点，我们要很好地向评书艺人学习。,上课就象一场演出。教科书是我们上课的文学剧本；备课笔记、教案就是分场(镜头)剧本，我们老师就是自导自演的导演和
6、演员。一个演员演电影，讲话老是一个平平调，观众对他的评价一定相当低。老师讲课语调过于平淡，学生一定感到很累、很疲倦，很容易失去听课的积极性。 看到学生很疲倦时，可结合授课内容即兴讲一二句很风趣的话，如流行网络语，流行歌曲中带有警示性的歌词，或和同学讲一个小笑话，调节沉闷气氛，振作一下精神，会带来不错的效果。不要一味地赶进度。欲速则不达。,六、概念清晰比喻通俗,概念要交待清楚，对每个关键的地方都要 介绍透 彻，尤其是听起来比较别扭的专业用 语更要用常用语解释好。也可用通俗的比喻来 解释，使学生易懂、记牢。 例如：线性代数中的基向量是否可解释成 坐标系中的坐标轴；不同组的基向量是否可解 释成坐标轴
7、旋转。这样学生就可把抽象多维空 间更感性一点地理解。 举例时要极端一些，使学生印象深。 例如：物理化学中，当体系从状态1变化 到状态2时，变化的路径不同，体系所做的功,是不相同的。 一个例子可举从丁家桥到江浦校区的例 子。路径有二条：从大桥走或从纬七路长江 隧道走。所消耗的时间是不等的。 另一个例子可举从南京到北京。路径也 有二条：从南京向北走或从南京向南走绕地 球一圈，都可到北京。消耗的时间之差显而 易见。第二个例子由于更极端，学生印象更 深刻。 如举下面的例子，学生更会感到惊奇而 终身不忘，且扩大了知识面。,从哈尔滨乘飞机到加拿大，路径也有二条： 从哈尔滨向东飞越太平洋，绕地球半圈；也 可
8、从哈尔滨向北飞越北极，路程要短得多。 这个例子由于更极端，更新鲜，虽然现 在还未实现，但并将来并非不可能。而这个 方案早有人在研究。这个例子不仅帮助更深 刻地理解路径不同，体系所做功也不同 的概念，而且激发了学生的创新欲望。 举例比喻若能与学生的日常生活紧紧相 扣则效果会更好。,讲难溶物质的盐效应时，我是用二个同学逛夫子庙来比喻的。 二个同学平时去逛夫子庙，由于游人不是很多，可以肯定二人整个过程都会在一起，同去同回(不溶解)。 如果是正月十五元宵节去逛夫子庙，游人如潮，很可能互相被挤散。二个原在一起的人，在众多游人(盐)的作用下更容易走散(溶解) 。游人越多，越容易被冲散；盐浓度越高，难溶物质
9、的的溶解度越高。盐效应是怎么回事，还用多讲吗？如果把二个同学调侃成一个男同学、一个女同学。将会引起哄堂大笑。气氛便会一下松驰下来，你不让他继续专心地听你讲课都不行。因为他在期待下一个。,七、注重理念传授思路,讲课应特别注重理念的传授而不要只关注结论。 1. 所谓理念，首先要讲清提出命题的起因。这可使学生的知识学习系统化，有利于学生对所学知识的全面了解。 2. 应着重介绍解决新问题的想法、思路。例如：价健理论认为O2分子中的核外电子全部成对，根据物理中电流与磁场的关系，本应无磁性。但液态氧在磁场中运动时发生了偏转，有磁性。可见价健理论不完善。又创造了另一种新理论分子轨道理论。这给学生二个重要,二
10、个重要的理念：科学是发展的，真理是相对的，不存在绝对的不可动摇的东西，我们后来人可以大有作为；理论与实践相矛盾时，相信实践，错误的只能是所谓的理论。 3. 介绍科学的基本思路，从普遍性入手，再讲特殊性。使学生知识系统化、简约化、归纳化。减轻学生的负重感。科学的规律就那么几条，若从个例讲起，所谓知识点繁杂不堪。从普遍性开讲，居高临下，势如破竹。我们可以不要受教材编排的束缚。 如介绍分光光度计时，各教材都分别讲可见分光光度计、紫外分光光度计、原子吸收分光光度计、红外分光光度计。学生苦不堪,言。我第一次讲可见光分光光度计时，首 先讲分光光度计的五个通式结构：光源分光系统样品室检测器显示输出。以光源为
11、例：可见光钨灯(白炽灯) ；紫外光氘灯；原子吸收元素灯(锐线光源) ；红外光红外灯；甚至进一步扩张为X射线分析X射线。这使学生知识关联，扩张迅速。 伯努利方程就是能量守恒定律在流体中的特殊应用而已。多出来的一项是流体具有而固体所没有的压力能PV。这就给学生理解伯努利方程指明了方向。,八、拓宽知识结合实际,这对教师是更高的要求。做到这一点，首先要了解学生的专业知识和学生的思想状况，在讲课时尽量结合，会达到更好的效果。 1. 基础课是专业的基本理论基石。没有扎实、宽广的基础理论，谈不上专业的发展。专业就是基础理论的现实应用。化工原理就是物理化学理论在化工中的应用。化工工艺(工业化学)就是四大化学和
12、化工原理的实际应用。基础课应与学生专业结合。我上无机与分析化学时，给中医班和药学类学生上课时，讲到几何异构和旋光异构时，我就特别强调结构与药效的关系；给生物工程专业学生讲氢键时，就多介绍一些氢键在生命过程中的作用；讲配合物时，就比较多地讲酶。,给环境专业学生讲催化剂作用时，就要介绍光催化作用生成二次污染物造成的危害。给材料专业学生讲晶体结构时就特别强调缺陷晶体形成的原因和它们的积极作用。这源于我日常对这些专业的了解和积累。 2. 教书更要育人，完善人格是大学教育的永恒主旨。传道、授业、解惑这是古训。古人都把传道放在第一位，难道我们现代人还不懂其中之道理吗？教师既要授业，也要传道。要传道，就必须
13、对学生的思想现状有所了解，有实事求是的分析，才能给学生以有效的启迪。,追星是青年学生的一种时尚。我在上红楼梦赏析分析王熙凤这个典型人物时，既强调她身上的各个闪光点，如杰出的管理才能、组织能力。又指出她身上突出的邪恶行为，如嫉妒性很强、手段毒辣、贪得无厌甚至贪财害命等，引导学生正确对待星，要有舍有取，不要盲目地追、以星为楷模。 大学生的心理也有不少问题，扭曲的自尊和莫名其妙的自悲常共生共存。在分析贾探春这个人物，揭示了自尊和自悲共存于其一身的现象。教育学生要自尊必先自重，克服自悲只有自信。,爱情问题也是困扰青年学生的重要问题之一。我在分析贾宝玉对林黛玉情有独钟的前题下，还批判了他滥用其情于金钏、袭人等人的不负责的行为。这种行为对后者是不公正的、不平等的。正确的爱情应该是自由的、平等的。片面强调爱情的自由性是不全面的，不可取的。其他关于名、利等问题也应对学生加以正确引导。 要做到上述工作，既要下功夫和学生接触、关心各渠道的信息，也要加强自身的修养，德高为范就是这个道理。,
