1、1语言磨蚀对我国大学英语教学的启示摘要：在语言学习过程中，语言磨蚀属于习得的逆过程，属于自然现象的一种，对大学生英语学习水平具有非常重要的影响。因此在大学英语教学中，必须重视语言磨蚀现象，帮助学生养成正确的语言磨蚀与学习意识，创新英语教学模式与理念，完善教学计划，为学生创造更多的英语课外实践机会，全面提高大学英语教学质量。 关键词：语言磨蚀理论；大学英语；教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）05-0166-01 随着社会的进步，我国已从小学开始设置英语课程，一直学到大学二年级，在实际教学中的人力与物力投入比较高，但是效果却不尽如人意。面对目前大学
2、英语教学投入大、效果低的局面，大学英语老师要想办法改善，那么在大学英语教学中引入语言磨蚀理论，对大学英语教学创新具有非常重要的意义。 一、概述 在语言学习过程中，语言磨蚀属于一种逆过程，多语言使用者停止或减少使用某一语言，随着时间的变化，其对该语言的运用能力不断降低。1980 年召开的“语言技能磨蚀”大会上首次提出了语言磨蚀理论，经过多年研究与发展，该理论逐渐发展为独立的学科。根据其所处的语言与环境不同，学者将语言磨蚀划分为以下四种形式：（1）在母语学习2环境中出现退化与磨蚀；（2）在第二外语学习中母语出现磨蚀；（3）在母语学习环境中外语出现磨蚀；（4）在第二外语学习中，出现退化。其中第三种情
3、况是语言学家与教育工作者备受关注的现象。 二、语言磨蚀概论对大学英语实际教学带来的启示 （一）改变语言学习方式 相关语言磨蚀研究数据表明，加强训练读写能力能够有效缓解其语言磨蚀状况。在语言读写技能强化训练中，老师要知道学生学习词汇，帮助学生掌握语言磨蚀的规律，逐渐形成英语耐磨蚀的学习习惯。相应的语言环境，是英语学习者提高其语言水平与能力的重要影响因素。因此在实际学习过程中，无论是课堂还是课外时间，学生都要尽可能多接触、使用英语，保持其语言能力。比如积极参与英语演讲比赛、知识竞赛及辩论赛或英语角等有意义的活动。 （二）创新大学英语课堂教学模式与理念 根据英语学习者磨蚀现象研究，其技能方面产出先于
4、接受遭到磨蚀，因此在英语教学中老师要尽最大可能确保学生这两面技能实现均衡发展。尤其是学生英语说写能力都不强时，则要采取措施加强训练学生英语说写能力。由于语言变形以词汇为主，词汇知识体制属于比较开放型的，在实际教学中应用频率不高，对于标记性比较大的词汇也要做详细讲解，不能间断学习，引导学生掌握学习英语词汇的基本技巧与方法，是大学英语词汇教学关键组成部分。 （三）提升学生大学英语学习效率 英语学习者其英语磨蚀能力与其英语水平密切相关，大学高年级学3生要掌握已经学过的应用知识与能力，而且要能达到甚至超过标准英语水平。现阶段，还没有确认汉语环境中英语学习关键阈值，但是已经明确的是，在大学 2 年级末结
5、束英语课程学习时，学习水平对英语能力保持具有非常重要的影响，而且能够有效降低语言的磨蚀度。目前大学四年级英语学习是一般要求，但是该阶段英语学习水平阈值还无法确认是否超过关键阈值。这都需要在实践教学中不断深入研究从而调整大学四年级英语学习的难度。 （四）加强建设第二外语课堂 在外语学习时，如果学生学习频率与强度比较弱时，就会引起语言磨蚀。在实际学习过程中，为了有效解决与受蚀语言接触时间短的矛盾，要将自然接触与人工干预手段有机结合。因此，大学英语老师除了要培养学生的英语水平外，还要加强建设第二外语学习课堂，为学生创造良好的语言学习氛围，提供更多的英语接触机会，激发学生英语学习兴趣。一方面，组织一些
6、英语角、报刊阅读及原声电影赏析等兴趣活动。另一方面，为学生搭建课余时间学习英语所需的现代化计算机与网络技术平台。同时组织与开展第二学习课堂与老师的监督管理密不可分，在实际学习中老师要正确引导学生学习行为并作出合理的反馈评价。 （五）完善大学英语教学相对应的评估体制 在大学英语教学活动中，教学评估具有非常重要的作用。传统教学评估体制比较注重总结评价，也就是重视期末专业与能力方面的考试成绩，在外语能力评价中，考试分数与过级证书是唯一衡量标准。从外语磨蚀方面来讲，必须建立完善的教学评估体制，将形成性与终结性评估4融为一体，同时将学生英语学习态度、策略及自主学习能力列为评估范围，从而形成老师评价、学生
7、自评与互评的多元化评估模式。此外，学生英语能力测试必须有连贯性，不能以偏概全，一次考试结果决定一切，导致学生出现一劳永逸的错误思想意识。 三、结语 综上所述，在大学英语教学中，其教学理念直接影响到学生的英语磨蚀能力。因此在大学英语教学中，引入语言磨蚀理论具有非常重要的现实意义，同时对于深入研究语言磨蚀也有非常重要的作用。但是必须注意的是，该理论与国家整个英语教育政策、教学体制、老师与非专业学生等方面息息相关，因此是一项长期而艰巨的任务。 参考文献： 1贾春梅.语言磨蚀理论对大学英语课程建设的启示J.质量探索，2016（03）：91+90. 2王瑶，王洒.基于语言磨蚀的大学英语教学对策J.科技经济市场，2016（04）：223. 责任编辑：杨国栋
