1、1博客写作，想说爱你不容易曾几何时,“博客写作”成了许多教师课余生活的重要组成部分,大家对博客津津乐道,对“博客写作”乐此不疲。但随时间推移,许多爱好博客写作的教师渐渐“还本归真”,视“博客写作”如鸡肋。 “我想有个家” 。 “反思促进成长”,反思已经逐渐成为许多教师的自我成长需求。许多教师在工作之余勤于反思,善于积累,笔耕不辍。然而,教师平时撰写的教育教学文章,除了在各级刊报上公开发表的之外,其他的则无人问津,只能放在抽屉里孤芳自赏、自我陶醉。因此,大家热切渴望着有一个平台,能够为自己撰写的文章安上一个“家”,一方面方便文章管理,另一方面也能够让大家分享自己的研究成果和愉悦心情,促进同行之间
2、的学习与交流。 “博客”的横空出世,让广大教师兴奋不已,终于圆了自己期盼已久的梦想,撰写的文章有了户口,有了一个真正属于自己的家。 “爱上你的美” 。 “博客”一时成为教师的新宠,在学校里风靡一时,占尽了风头,成为大家耳熟能详的字眼。没有“博客”好像就意味着落后,于是,大家“奔走相告”,唯恐别人不知道自己已经建立了“博客” 。而“博客”也不辜负大家对它的期望,它向人们展示着它的神奇与无穷魅力:“海内存知己,天涯若比邻”,许多素不相识的同行因博客而相识相知,“有空来坐坐”成了“志同道合”的博友在网上冲浪时的经典对白;博友之间的访问交流更进一步激发了教师的写作热情,源源不断的动力在推动2着教师加强
3、反思、埋头写作;大家畅谈教育,闲侃人生,分享经验,叩问课堂,交流成果,教学研究,促进成长。以博客为媒,大家呼朋引伴,你来我往,相互交流,尽情地徜徉在网络交流的幸福世界里。 “我真的好累” 。然而,近几年来,学校与学校之间的竞争愈演愈烈,“分数才是硬道理”的呼声一浪高过一浪,教师的工作量有增无减,根本无法从应试教育的桎梏中解脱出来。 “考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”,为了提高学生的成绩,教师“衣带渐宽终不悔”,不惜对学生实施“题海战术” 、 “车轮战法”,把学生整得“天昏地暗” 、 “日月无光”,教师自己也是筋疲力尽,“人比黄花瘦” 。接二连三的试卷命题、考试、改卷和试卷讲评,让教师绞
4、尽脑汁、殚精竭虑;永无休止的备课、上课、批改作业和辅导学生等,让教师头晕脑胀、眼冒金星;学生家长的热切期望、学校领导的谆谆教诲和同事之间的“你追我赶”,让教师倍感压力、叫苦连天。日复一日“重复着昨天的故事”,每天拖着疲惫不堪的身躯,许多教师只能“望博兴叹”,实在没有更多的时间和精力去网上“冲浪”和博客写作。 “第三者插足” 。 “螳螂捕蝉,黄雀在后” 。但随时间推移,有些教师“与时间赛跑”,“忙里偷闲”,在博客上撰写的文章,除了网友之间的学习与交流外,也常被个别别有用心的“梁上君子”光顾。这些“采花大盗”崇尚“拿来主义”的处事哲学,精通“偷天换日”之术,未经博主许可,擅自经过复制、粘贴、易名、
5、投稿、发表等操作“工序”,一篇精美的博文便被轻而易举地“霸占” 、 “拥有”,成了他人的“囊中之物” 、 “合法文章”。博主“哑巴吃黄连,有苦说不出”,自己反而成为了文章的“抄袭者”,3无端制造了一场“窦娥冤案” 。因此,许多写博的教师“吃一堑,长一智”,再也不敢将文章在博客上张贴发表,唯恐“第三者插足”,“横刀夺爱”,自己又辛辛苦苦白忙活一场,“为他人作嫁衣裳”,还可能被安上“抄袭文章”的罪名。 “爱情一阵风” 。教师工作的紧张、繁忙,身心俱疲,和博文被莫名其妙的“借用”,使“博客写作”在人们心目中的位置一夜之间轰然倒塌,曾经绚烂夺目的光芒渐渐退去,与广大博友之间的距离也渐行渐远。像是“爱情
6、一阵风”,“来也匆匆,去也匆匆”,大家还没来得及享受它的甜蜜,却被当头棒喝,“博客写作”已经成为昨天的故事。于是,许多教师又回归自然,与“博客”挥手说再见。一部分笔耕不辍的教师,对没有公开发表的文章也不敢在博客上“上户口”,只有耐心的等待其“身份的确认” 。许多教师博客上的文章要么是已经在各级刊报上发表的,要么是“转帖”“他山之石”供大家学习交流。除了一些刚刚创建博客的“新手”图个新鲜,尚在“蹒跚学步”,真正能够坚持“博客写作”的教师寥寥无几。“博客写作”像是一阵风在人们的眼前刮过,风过之后,又恢复了原来的平静。 “博客写作”,想说爱你不容易。若要问“明天是否依然爱你”,那么,就请学校“给我多一点点时间” 、 “给我多一点点空间”,让大家有更多的时间和自由。并且,希望“博客”上的文章“不要轻易开口说再见” 。如果这样,大家一定又会不顾一切的“回到你的身边” 。 (作者单位:福建省泉州南少林武术学校) 责编 / 齐鲁青 4
