1、1创设情境，读出动感荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 上课伊始，在揭示课题后，带领学生整体感知内容时，我采用了深情地描述以激发学生渴望了解内容的心情：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符有好多小伙伴都喜欢荷叶呢！你们想听听有谁喜欢荷叶，在和它玩吗？”然后，教师在音乐声中，
2、声情并茂地范读课文，在朗读中揉入动作的表演，学生被陶醉了，迫不及待地想去了解课文，去朗读课文。 这时，我安排了分角色朗读课文的二至五四大段。问小朋友：“你最喜欢哪个小伙伴啊？那你来读读这段吧！”可以想象，学生在选择自己喜欢的内容朗读时，会投入多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！事实上，学生后来活灵活现的表演，创造性的想象都是建立在兴趣的基石上的。 在第一课时的学习中，我安排了重点学习课文的二、三两段，在学习这部分内容时，我结合课文，创设了课文的情境，以情境来带动朗读，2使朗读生动起来。 师：小水珠很喜欢和荷叶玩，你们看，可爱的小水珠宝宝来了。 （出示动画课件）它在干什么呀？ 生：它在荷叶
3、上玩耍。 生：它在荷叶上睡觉。 生：它在荷叶上眨眼睛。 师：那你能读读课文中的句子吗？（出示课文第二段）请学生练读。指名学生读。评价：看来，你把自己变成小水珠了。我们一起来变成荷叶上的小水珠吧！（齐读） 师随着动感的画面边描述边加上身体动作描述：小水珠躺在圆圆的荷叶上，一阵风吹来，荷叶轻轻摇晃，小水珠就在荷叶上滚来滚去，还调皮地眨着亮晶晶的眼睛呢！ 因为学生随着课文的学习已经把自己当成了小水珠，所以也随着我的描述在眨眼睛。这时，我指着学生说：“哟，这颗小水珠眨了一下；哦，那颗也眨了一下；呀，所有的小水珠都在眨眼睛了。 ”这时候的课堂好像真成了小池塘，学生也真正融入了情境，全身心地投入到了学习的
4、快乐中，一张张小脸上都露着那种成为小水珠的快乐。 这时，我再问：“小水珠，你觉得躺在摇篮里感觉怎么样啊？” 生：我觉得很舒服。 师：那你就舒舒服服地读一读吧。 生：我觉得很好玩。 师：看来你是一颗调皮的小水珠，请你带着这种感觉读一读吧。 3生：我觉得很快乐。 师：那你就当一回快乐的小水珠吧。 小朋友们都高举着小手。 师：这么多的小水珠都想读啊，那我们一起来做做可爱的小水珠吧！（齐读第二段） 因为有之前配乐范读的铺垫，还有现在创设情境的熏陶，学生的朗读充溢着喜爱，活泼，快乐听着朗读，真像看到了刚才我描述的那幅景象：小水珠躺在圆圆的荷叶上，一阵风吹来，荷叶轻轻摇晃，小水珠就在荷叶上滚来滚去，还调皮
5、地眨着亮晶晶的眼睛呢！ 这时候，小朋友学习兴致高昂，学习第三段时，我又插入了一个小小的课间操，让小朋友能在更轻松快乐的氛围中学习。 师：调皮的小水珠很喜欢和荷叶玩，拍着透明的翅膀的小蜻蜓也来了。你看，它飞呀飞。 （老师做小蜻蜓飞行的动作，小朋友自然而然地跟着飞了起来） 师描述：小蜻蜓飞呀飞，它觉得好累呀。这时，旁边的荷叶姐姐看见了，她说：“小蜻蜓呀，你快到我这儿来休息一下吧！” （出示动画课件）师对小朋友说：“小蜻蜓们，你们也来休息一下吧！” 然后再指导小朋友理解“停机坪” 。用争做“勤劳的小蜻蜓”和比赛“哪只小蜻蜓最喜欢荷叶姐姐”指导朗读。因为小朋友都融入到了角色之中，朗读效果是水到渠成。
6、课后反思 回想这一教学片段，我觉得自己做得比较成功的地方是： 4一、课堂语言比较活泼生动，富有儿童语言的气息。比如在评价小朋友的朗读时，我说：看来你把自己变成小水珠了！这对孩子来讲是多么高的评价呀！一年级的小朋友对于好，不错，真棒，这些称赞的词理解是抽象的，但对于把自己变成小水珠了这样的话能形象地感受到。在整个教学过程中，我一直是站在现在的小朋友就是小水珠、小蜻蜓的立场上与他们交流，如：小水珠，你躺在摇篮里感觉怎么样啊？那我们一起来做可爱的小水珠吧！小蜻蜓呀，快到我这儿来休息一下吧！这些活泼的语言，与小朋友平时的语言是多么接近啊，所以课堂中小朋友与我的感情特别融洽，觉得就是站在了同一层面上，我
7、就是他们的小伙伴。 二、在音乐声中的深情范读，学生被陶醉了，很快调动了学习的兴趣。不要觉得小朋友不会欣赏美，他们很会评价好与不好。但是让他们自己去把课文读出感情是件很难的事，所以教师的范读是很重要的。当听到我在音乐声中声情并茂的朗读，小朋友被陶醉了，迫不及待地想自已也去读一读，想和我一样美美地读。所以，在低年龄段的教学中，教师的范读是必不可少的，往往深情的范读，能有事半功倍的效果。 三、深情的描述，并在描述中揉入丰富的表情和肢体语言，很快引导孩子进入了角色，进入了教师想创设的意境中。一年级的小朋友注意力集中的时间比较短，如果一直学习知识会让他们感觉很疲劳，也很容易让孩子们在课堂中分散注意力，所以在课堂中偶尔动动肢体，不仅会5让小朋友的注意力更集中，也能更好地进入角色。在片段中，我插入小水珠眨眼睛，小蜻蜓飞翔的动作，不仅让小朋友紧张学习的精神稍做放松，而且更好地把小朋友的心思引入到了下一个学习情境中。 看着课堂中小朋友快乐的面容，感受着孩子们心灵的愉悦，我真诚地希望我们一直都会拥有如此自然的课堂！ （作者单位：浙江省上虞市百官街道娥江小学） 责编 / 杜 娟
